凝练的视觉符号说课稿.ppt

人教版美术七年级下册第三单元第一课 各位领导、评委： 上午好！ 今天我说课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。下面我从以下几个方面对本节课进行说课。 * 说 课 稿 说教材 说教法 与学法 说反转 课 堂 说教学 过 程 说学情 说设计理念与效果预测 《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。 教材中安排了两个学习活动： “活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法 “活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。 （1）了解标志设计的基本知识方法，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。 （2）通过分组讨论，合作动手，对学校运动会设计标志，进行体验。 （3）通过与同学的分工合作，体验设计活动的乐趣，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。 重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。 难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。 本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。 采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。课堂中有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志设计的方法、步骤引领，采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又可以合作探究。 讲解标志的种类，表现形式，组合方式和实例讲解著名品牌标志等环节，并以2008年北京奥运会标志为例，从设计信息的收集、 设计元素的综合分析、 设计图形的确立、设计信息的准确传达介绍标志的设计过程。引发空间讨论，深化的知识结构。这一环节在课前进行，新颖的形式激发学生学习了基础知识的兴趣，为课堂教学打下基础。 1.导入 问题引出微课程中学生印象最深刻的标志设计——2008年北京奥运会会徽。引导学生回忆微课程并结合学案08北京奥运会资料，完成一组连线题：构思中的素材连线最终设计图形。检验翻转课堂的学习效果，巩固了本课的基础知识，并利用学案达到学生自主学习的目的。 2.示范 以我校校徽为例，结合学案中学校的基本资料，讲解标志设计的设计过程，同时进行手绘示范。这一环节的设计，将设计与理论相结合，让学生更直观的了解标志设计的步骤与过程。 每组学生利用彩笔，彩色卡纸和剪刀等工具材料，让学生动手设计学校运动会标志，并讲明设计要求，活动时间是20分钟。这一环节是本课的难点，学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过分工合作，集体动手进行标志设计。 全班以四人一小组，小组讨论：参考学案中学校资料，以小组为单位讨论一个设计构思，并以草图形式勾画出来。 3.分组 4.制作 请各位同学以合作小组为单位，按照顺序把作品放到展台上展示，讲解本组的设计构思，时间是5分钟。这一环节选择学生制作的有代表性的标志作品进行分析，进行学生小组自评、组组互评、教师评价方式的讨论。 5.展示与点评 6.课后拓展 从学生作品中评选出一件最优设计作品，教师通过软件把手绘表现的方案转变成电脑制作效果，并运用到实际生活中，让学生体验标志设计与我们的生活紧密相连，激发了学生对于电脑设计的好奇心与兴趣。 7.教师小结 最后教师总结标志与我们的日常生活紧密性，重要性。鼓励学生用看到和学到的知识，用心去发现，去创造美。 *