数学系数学与应用数学专业-乐山师范学院.DOCVIP

PAGE PAGE 1 数学系 数学系“十一五”师资队伍建设规划（2006-2010） 数学系“十一五”师资队伍 建设规划（2006-2010） 第二次修订 人才问题是高校改革与发展的核心问题，建设一支高水平的师资队伍，是实施人才强校战略的核心。在2003年学院教学工作会上，院长在大会主题报告中，提出将师资队伍作为学院“一号工程”来建设；在本学年学院组织的“教育思想大学习大讨论”中，将实施人才强校战略作为第一讨论问题。根据《数学系“十一五”发展规划》及《乐山师院“十一五”师资队伍建设规划》，2005年3月制定了《数学系“十一五”师资队伍建设规划（2006-2010）》，一年来，学校内外环境发生了一系列变化，国家宏观调控，招生计划的调整，学校学科专业规划等，2006年四月进行了修订。2006年底，国家教育部进行了本科教学评估，尽管取得了良好成绩，专家组提出了许多整改意见，根据专家组所提整改意见，结合数学系实际，经系务扩大会多次研究，全系教职工大会认真讨论，特再次修订此规划。 一、指导思想 师资队伍建设不仅是数学系“十五”工作重点，也是“十一五”期间的工作重点。坚持以科学发展观、人才观为指导，牢固树立人才资源是“第一资源”的人才战略思想，积极稳妥推进数学系师资队伍建设；力争到2010年建设好一支数量足够、结构合理、素质较高、能够适应硕士点教学的师资队伍。 二、建设目标 专任教师66人，含盖数学系数学与应用数学、信息与计算科学、统计学三个本科专业；有一 定数量的客座教授(主要是学术造诣深，有较大影响的专家学者)。 专任教师的学历、职称、年龄、学缘结构合理，适应本科教学和科研需要，并达到本科办学 良好评估、能够胜任硕士教育教学的标准。 建设一支高水平的优秀学术梯队。其中，能带活一个学科、影响一个群体的学科带头人1名； 在本学科领域有较深的造诣，能从事较高水平科学研究的学术带头人2名、学术骨干3人；在教学科研中崭露头角，有培养前途的青年骨干教师8-10名。在教学科研中崭露头角，有培养前途的青年骨干教师5名。 大力改善学历、职称结构，专任教师中硕士研究生以上比例达90%以上，副教授以上高级职 称比例达50%以上。 三、主要措施 加强领导，落实责任，加大投入 师资队伍建设实行系主任负责的目标责任制，系主任为第一责任人。加大投入力度，除学院相关 经费外，每年从系自筹经费和重点学科经费投入师资队伍建设专项经费不少于2万元，并根据实际需要不断加大投入力度。 2、加大引进人才力度 继续大力引进高学历（博士）、高职称（教授）人才，为其创造宽松、和谐的教学、科研环境。规划引进硕士7人、博士16人，在职教师攻读博士8人，外聘客座教授4-6人。 3、加强青年教师培养 按照《数学系在职青年教师攻读硕士、博士学位的若干规定》（试行），对我系现有青年教师学历、 职称的提高提出具体的要求，使每位教师有明确的奋斗目标和方向；继续对青年教师实行助教制的导师“一帮一”培养。规划每年安排2-3名青年教师外出进修；积极鼓励青年教师报考研究生，以提高其自身学历，规划5人考取硕士、8人考取博士。 4、采取积极措施，鼓励教师职称晋升 2004年我系获副教授资格评审权，将有力促进我系教师职称结构的改善，采取积极措施，鼓励 教师职称晋升，力争每年均有教师晋升教授、副教授。 采取切实措施，建设一支高水平的学术梯队 一支高水平的学术梯队不仅可以形成强有力的学术团队，还可以系的人才队伍建设，提高系整体 教学、科研水平。采取切实措施，建设一支结构合理的高水平学术梯队。 附表1：数学系办学规模情况 时 间 专 业 人 数 2006 2007 2008 2009 2010 数学与应用数学 745 800 800 800 800 信息与计算科学 237 250 200 200 200 统 计 学 0 0 0 50 100 数 学 教 育 50 50 100 50 100 合 计 1032 1100 1100 1100 1200 表2：人才引进（培养）情况 时 间 学历 人数 2006 2007 2008 2009 2010 博士（含在读） 3 4 9 13 18 硕士（含在读） 28 31 33 37 40 引进博士 2 3 3 4 4 在读博士 1 3 3 3 3 引进硕士 1 1 1 2 2 在读硕士 6 4 2 1 0 专职教师 46 50 54 60 66 博士比例 6.5% 8.0% 16.7% 21.7% 27.3% 硕士比例 60.9% 62.0% 61.1% 61.7% 60.6% 表3：师资情况 时间 人 职 称 数 2006 2007 2008 2009 2010 教 授 5 6 7 8 9 副教授 16