渗透伙伴学习的阅读课课型总结.DOCVIP

渗透“伙伴学习”的阅读教学课课型总结 新的《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。教师如何组织课堂教学，让学生能在主动积极的课堂教学活动中获取知识，培养学生感受、理解、欣赏、评价和运用能力。我认为小学语文阅读教学应遵循“以学生为主体”这一教学理念，而渗透“伙伴学习”的阅读教学课堂不仅让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，而且还能发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。 一、该类课型的设计意图 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。?? 全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。 二、该类课型的基本步骤 教学这一课，主要把握两个重点，一是关于科学方面的，学生通过读文章知道杂草在稻田里会跟小稻秧抢营养，而喷洒除草剂可以去除杂草，保护小稻秧。二是关于语文实践运用方面的，因为这篇课文具有生动的故事情节，角色性格鲜明，特别适合表演，所以，能够体会角色特点，分角色朗读、表演也是一个重点，可以加深学生对语言、角色性格的理解。还有一个就是涵盖在第二个重点之内的，关于词语的理解，因为这一课的四字词语较多，且对于理解角色性格非常有帮助，所以，理解词语意思是一个次重点。孩子们还不能够熟练地使用工具书查词语，理解意思，而这一课的四字词语虽多，但并不难理解，结合具体语境及学生生活经验理解可能效果更好。另外本文中的提示语富有鲜明的特点，在教学过程中引导学生关注提示语，注意标点的运用，让学生学有所得。那么如何在此类阅读教学课中渗透“伙伴学习”呢？ （一）结成伙伴 阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生结成伙伴小组。在教学《小稻秧脱险记》时我把全班分成六个伙伴学习小组，每组六人，两个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和两个成绩较差的学生，桌椅也跟着进行调整，进行围坐。伙伴小组可以分角色朗读，如在学习“遇险”这一部分时，小组合作：一人做杂草，一人做小稻秧，其他四人读旁白部分。可以角色表演，如伙伴小组可以演一演杂草是如何跟小稻秧抢营养的。可以讨论交流，如想象害虫和小稻秧之间的对话，补充提示语时，可以集思广益，推选代表发言。在伙伴学习过程中学生加深了对课文的理解，学会发现问题和解决问题，培养了团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了，而乐于去学，主动、积极地参与学习中。 （二）创设情境 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学《小稻秧脱险记》时我制作了精美的头饰，在学习“遇险”这一环节时先由教师示范扮演小稻秧，一组伙伴小组扮演杂草，其他小组做评委。在师生表演完了以后请评委点评。接着请另一组伙伴小组表演点评。在课堂上每位同学都是学习的主体，学生的学习热情得到了极大的提高，不仅演得生动，评得也精彩。在学习“脱险”这一环节时让学生推选读喷雾器大夫的话读得最好的同学进行角色扮演，其他同学都扮演杂草，学生在民主、和谐、宽松的氛围中懂得了喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。 由本堂课，我们可以归纳出渗透“伙伴学习”的阅读教学课课型的一般教学流程： 要点 环节 具体阐述 导 → 复习导入 → 通过师生谈话，回忆文章的三位主要人物。 ↓ ↓ ↓ 忆 → 整体把握 → 唤醒学生的阅读经验，整体把握本课的主要内容和情节。 ↓ ↓ ↓ 品 品词析句 → 聚焦“遇险”这一情节，创设情境，“伙伴小组”分角色朗读、表演，在具体语境中理解词语意思。 ↓ ↓ ↓ 演 → 角色表演 → 通过多种朗读指导及表演，明白喷雾器大夫和除草剂对保护稻秧的重要作用。 ↓ ↓ ↓ 点 → 总结提升 → 点明提示语对表达人物形象的作用，了解提示语位置不同标点的不同运用。 ↓ ↓ ↓ 想 → 展开想象 → 出示害虫和小稻秧的对话，想象害虫和小稻秧说话时的动作、语气、神态，补充提示语。 三、教学中要注意的问题 1、入情入境。三年级的孩子，还是比较单纯幼稚的，他们更喜欢生动有趣的课堂，这篇课文这么生动，富有童趣，作为教师，如果我们能够跟孩子一起去品读文字，深入文本中，跟小稻秧一起去经历，去感受，入情入境，相信孩子们一定会学得更有兴致，感受更深刻