《金色花》教学设计参赛作品（更新）.doc

第14届中国教育系统年度学设计大赛教学设计参赛作品 《 金 色 花 》初中语文七年级上册（人教版） 编写者： 黄 凤 琼 电话 单 位： 广西省来宾市象州县寺村镇中学 （邮编：545804） 课 题 金 色 花 编 写 者 黄 凤 琼 教学目标 1.知识与能力：（1）?品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。 （2）正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.过程与方法：（1）采用各种朗读方式朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调。 　 （2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。 3.情感态度与价值观：（1）体验人间至爱亲情，学会感恩母亲，报答母爱。 　（2）培养高尚的审美情趣，得到美的熏陶和感染。 学情分析 七年级天性活泼，喜欢读这样贴近生活的文章，学习热情高涨，但朗读技巧不够， 需要多做指导；不善于积累字词；书面表达水平尚浅，需要多训练。 教学重难点 教学重点：反复诵读，深切感知、体会诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。?教学难点：利用想象鉴赏诗歌，并借助具体的形象或事物来抒写感情。 教法与学法 教法：（1）情景创设法；（2）美读感知法；（3）多媒体演示法 学法：（1）自主、合作、探究学习法；（2）动静转化。 课时安排 一课时 教学过程 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 设置情境与导入新课 教师活动：1.同学们，是谁把你带到这个世界？你知道她最大的心愿是什么吗？ 2.多媒体播放歌曲老师改编的《妈妈去哪儿了》，同学们可体会到浓浓的亲情？同学们，这就是母爱，世间最平凡又最伟大的爱，她沉浸万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水。沐浴母爱的我们又何以回报？今天我们一起走进泰戈尔写的《金色花》，看看这朵金色花怎样做的。 学生活动：倾听、做答、发表感受。 媒体展示目标，齐读：（1）品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。 （2）正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。 走近作者和检测预习 教师活动：媒体展示图片资料：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。他的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，1913年获诺贝尔文学奖。多读他的诗，会使你的心灵变得纯净，让你的精神多几分静谧。 学生活动：学生动笔给生字注音，筛选认为最生的字形、字音。媒体展示： 匿笑（ ） 花瓣（ ） 沐浴（ ）（ ） 嗅（ ） 衍（ ） 祷告（ ） 泰戈尔（ ） 膝盖（ ） 个别读、筛选，全体齐读。 听读知情和美读悟情。 教师活动：这篇散文诗像跳跃的音乐一样，下面我们一起来倾听录音朗读，边听边思考问题：文章向我们展示了一幅怎样的图画？ 学生活动：思考、发言，补充。 教师活动：相信同学们还沉浸在孩子和妈妈嬉戏的画面吧！刚才听录音，感觉怎么样？其实我们也能够读好，只要把握好以下几点： 划分节奏——停顿、语速 标出重音——理解词语 注意细节——拖音、语调 体会感情——作者自己 你认为这篇文章该用什么感情基调来朗读？ 学生活动：自由发言，明确——喜悦、舒缓、温馨、深情、读出母子之爱和儿童特有的调皮。 多媒体出示朗读技巧要点，师强调。 教师活动：同学们将以上这些技巧运用到朗读中，反复体验，一定能捕捉感觉，渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们尝试着选一段你喜欢的读一读。提示：在自己选的语段旁做上“重音、停顿、语调、语速”等标记，然后同桌互读、交流。 教师巡视点拨。 学生活动：学生自由读，同桌交流读，个别展示。明确：孩子活泼、可爱、俏皮的语调；妈妈焦急、嗔怪的语调。 教师活动：美的文章就该有美的配乐，同学们跟配乐再来遨游这温馨的金色花的世界，一起来配乐朗读，同时思考：我读出了一个 的孩子；我读出了一个 的妈妈；我仿佛看到 。（学会双眼读书，一双眼睛看字面内容，一双眼睛搜寻深刻意蕴，媒体展示） 学生活动：学生配乐朗读，发言。 明确：孩子活泼、可爱、顽皮、淘气；妈妈慈爱、善良、勤劳；顽皮的孩子和母亲嬉戏的温馨画面。 教师活动：刚才同学们声情并茂演绎了这篇文章，我们不禁为他们的母子之情所感动。如果这个天使般的孩子来到我们身边，我们来采访他几个问题： 孩子，你为什么想变成一朵金色花？ 孩子，你变成金色花后主要做了那些事？ 孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？ 学生活动：学生分组合作，探究，小组展示采访情景。 交流明确：1.因为金色花是印度圣树上到