人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版九年级语文下册《孔乙己》教学设计 教学目标??????? ?1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。? 2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。???? 3．理解文章的主题思想，?了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。?教学重点???? ? 1．把握小说主题。??? ??2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。?教学难点??? ??结合时代背景，深层领会小说的思想意义。? 教学辅助手段：PPT 教学过程： 导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标修身、齐家、治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。（文题、作者)? 教师教学策略 一、指导学生从整体上了解孔乙己其人以及他生活的社会环境。 集体完成“孔乙己“的身份确认。（出示PPT） 孔乙己是一个有着特殊身份的人，课文中有一句话很准确的概括了他的身份，请读出来。 在等级制度森严的封建社会中，作者把这个“唯一”身份的人安排在什么样的空间里活动的呢？（?小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。?） 二、引导学生从孔乙己活动的咸亨酒店入手，分析孔乙己的性格特征及其社会地位。 1.小说写孔乙己到咸亨酒店来喝酒共有几次？找出相关的段落。 小说刻画人物的方法有很多种，同学们熟知的有哪些？下面我们就从人物的对话这个角度来认识孔乙己。 2.PPT显示酒店对话（一），与学生共同品味孔乙己与酒客的对话。老师可以试用几种不同的语气来读酒客 学生学习策略 一、了解孔乙己 1.学生讨论完成“身份确认”。并要求学生能够质疑。 2.齐读第四段的第一句。 3.自读1、2、3段，筛选关键词，勾画出咸亨酒店的布局以及酒客的类别。 4.齐读第四段，揣摩孔乙己身份的特殊性。（讨论发言、质疑。） 二、认识孔乙己 浏览课文，标记出孔乙己在酒店喝酒的相关段落。思考小说刻画人物的方法。（学生发言） 2.分角色对话（一）： 想象当时的情景，琢磨酒客问话与孔乙己回话时的语气与心理，并作情景对话。（学生分角色对话后并 的问话，然后让学生对话。（扣住两个关键词叫、嚷） 3.PPT显示酒店对话（二） 教师质疑:孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。 （他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀。）? 小说还有什么地方可以证明孔乙己来酒店喝酒的目的？ PPT显示孔乙己与小伙计的对话 5.孔乙己最后一次到酒店喝酒是在什么时间？这时的孔乙己是一幅什么样的形象，是谁把他弄得“不成样子”的了？从什么地方可以看出来。 PPT显示酒客与掌柜的对话 6.从上面的对话中，你认为孔乙己在酒客、掌柜中具有什么样的地位呢?课文在第11段中有一组掌柜与孔乙己的对话，赤裸裸揭示了掌柜的不仁慈与不道义，我们可以品读一下。 PPT显示掌柜与孔乙己的对话 7.上述内容我们是从人物的对话来分析人物的性格特征的，课文中还有很多方面也可以帮助我们去认识这些人，比如人物的动作、心理活动等，我们把这些内容留给同学们自己去揣摩。下面我们一起来归纳一下孔乙己的性格特征。 作简要分析。用“我认为孔乙己是一个﹍﹍﹍样的人”说话。 3.学生对话，讨论。 4.学生针对教师提出的问题进行讨论、交流。 （同桌对话） 5.在第11段、第10段中找出相关的句子，进行朗读、分析。 6.品读第11段中的对话，认识掌柜的势利与冷酷。 7.小结孔乙己的性格特征。 三、从全文入手，引导学生分析造成孔乙己悲剧命运的社会根源。 1.读完全文，我们可以这样认为，孔乙己是一个可有可无的人，他在不在咸亨酒店别人都一样的生活。他的到来仅仅是为咸亨酒店的酒客们增添了一些笑的气氛