桃花源记教学设计和作业.docVIP

《桃花源记》教学设计 贵州省兴义市万屯镇中学 夏明国 一、教学目标 1、积累一结常见的文言词语。 2、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 3、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 二、教学重点 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 三、教学难点 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 四、教学方法 1、朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。 2、讨论与点拨相结合。鼓励学生自己阅读，对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师点拨。 五、教具准备 幻灯片（多媒体） 六、课时安排 1课时 （一）、导语 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部尔虞我诈，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩这样慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 和平，从古自今都是每一个民族的共同向往，也是世界人民的共同希望，我们要和平，不要战争，我们多么希望有一方净土，在哪里自由快乐的生活，现在就让我们一起走进桃花源！去感受那里的生活。 （二）、作者简介 陶渊明（约365——427），又名潜，字元亮，东晋著名诗人。?生于 东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，41岁弃官回乡。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。自号“五柳先生”，是田园诗的创始人。 （三）、走入课文 1、读准字音 豁然开朗（huò??） 屋舍俨然（yǎn?）????阡陌交通（qiān?） 黄发垂髫?(tiǎo?)???? 便要还家(yāo) 刘子骥?(jì??)??????诣太守(yì?) 2、朗读课文，请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音，注意重点文言词语的解释，以及古今意义。 4、全班朗读课文，然后听下载的朗读读音。 3、翻译课文，老师读原句，叫学生起来读翻译。 5、复述故事情节。 全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。 6、理清文章的写作思路，把文章的结构用简洁的语言归纳出来。 发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源 7、感知文意，合作探究 (1)、渔人是怎么发现桃花源的？ (2)、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ (3)、渔人是如何进入桃花源的？ (4)、渔人入山后，看到了怎样的图景？ (5)、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ (6)、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么 “皆叹 惋”？ (7)、渔人是如何离开桃花源的？ 8、主题探究：在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者虚构了一个没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人平等，和平安宁的理想社会。 9、试一试：你能找到出自本文的几个成语？ 10、拓展训练： 假如桃花源这样的环境真的存在，你愿意成为桃花源里面的人吗？ (四)、布置作业 1．背诵全文。完成书后思考练习。2．写一写读后感。