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文言虚词用法复习教学设计 教学目标：了解初中语文教材中5个常见虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确体现虚词含义。 教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。 教学方法：讲练结合，PPT课件展示 教学过程 一、新课导入。 ???初中文言文中虚词比较多，受其语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，有的理解起来有一定的难度。要正确地阅读文言文，弄清这些虚词的意思和用法非常必要。今天我们就来归纳总结一下。 二、虚词“之、其、而、以、然”的用法归纳。 （一）、了解重点虚词“之”的意义、用法。 1、“之”作代词用，用在动词的后面。可代人、事、物，译为“它、他、她（们） 例： ①借旁近与之” （他，代仲永） ②闻之，欣然规往（代指渔人发现桃花源这件事） ③“执策而临之（它，代指千里马） 2、“之”作助词，在初中阶段出现的大致有以下三种： ①“之”作结构助词“的”。例：水陆草木之花 ②助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译； 例：予独爱莲之出淤泥而不染 ③语气助词，起舒缓语气或补足音节作用； 例：怅恨久之、公将鼓之 ④助词，提宾标志，不译； 例：何陋之有 3、动词，可译为“往”、“到”； 例：辍耕之垄上 4、学以致用：解释下列句子“之”字用法。 ①关关雎鸠，在河之洲。 ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ③辍耕之垄上，怅恨久之。 ④吾欲之南海，何如？ ⑤览物之情，得无异乎？ ⑥骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ⑦马至，果天下之马也。 ⑧臣请之舍（馆舍）取之。 ⑨无丝竹之乱耳。 ⑩见二虫斗草间，观之，兴正浓。 （三）、了解重点虚词“而”的意义、用法。 1、表示并列关系。一般不译，有时可译为“而且”、“又”、“和”等。例：中峨冠而多髯者。溪深而鱼肥。望之蔚然而深秀者。山水之乐，得之心而寓之酒也 ②“而”表顺承。可译为“就”、“然后”等。例：或置酒而招之。乃记之而去。学而时习之，不亦说乎? ③“而”表转折。可译为“可是”、“但”、“却”等。例：人不知而不愠 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。 ④“而”表修饰。不译。例：蹴尔而与之。杂然而前陈者，太守宴也。 ①作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为“他她它（们）”、“他她它（们）的”等。例：太守即遣人随其往、其妻献疑曰 ②作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为“大概”、“可能”、“或许”等。表示反问，可译为“难道”。 例：其真无马邪、其真不知马也、其如土石何、安陵君其许寡人。 ①“而”表并列。可译为“而且”、“又”、“和”等。例：中峨冠而多髯者 ②“而”表顺承。可译为“就”、“然后”等。例：或置酒而招之 ③“而”表转折。可译为“可是”、“但”、“却”等。例：人不知而不愠 ④“而”表修饰。不译。例：蹴尔而与之 “于” ①作介词。表示动作行为实行时所涉及的对象，可译为“对”。例：万钟于我何加焉 ②作介词。表示比较，大都在形容词谓语之后，可译为“比”。 例：如使人之所欲莫甚于生 ③作介词。表示原因。表示动作发生的原因，可译为“因为”。 例：生于忧患，死于安乐 ④作介词。表示范围。表示动作发生的处所或动作的方向。可译为“在”、“到”、“从”等。例：战胜于朝廷、皆朝于齐 “以” ①作介词。（表示动作行为直接涉及的对象。）可译为“把”； 例：必以分人 ②作介词。（表示动作行为所赖以实现的工具、手段、前提等）可译为“用”、“拿”、“依照”等；例：能以径寸之木、安陵以五十里之地存者、策之不以其道 ③作介词。（表示动作行为发生的原因）可译为“因为”。 例：不以物喜，不以己悲 ④作连词。所连接的后一部分表示前面动作行为的目的。可译为“来”、“去”、“为了”； 例：属予作文以记之 ⑤作连词。“以”的前一部分表示条件或原因，后一部分表结果或情况。可译为“才”、“以至于”等。例：引喻失义，以塞忠谏之路也 ⑥作动词。有“认为”的意思。例：皆以美于徐公、吴广以为然 2.学生完成虚词的反馈训练。 首先，在今天复习的七篇文言文之中，挑选相关的例句，整合好，以课件的方式展示给学生。让学生依次回答以下虚词的意义和用法。举例不宜太多，要比较典型。 昂首观之??? ???????（代词，代蚊子） 驱之别院??? ???????（代词，代虾蟆） 之???? 操蛇之神闻之 ??????（代词，代这件事） 见藐小之物?? ??????（结构助词，的） 出入之迂也?? ??????（助词，不译） 心之所向???? ??????（助词，不译） 笑而止之???? ??????（表修饰） 而???? 聚室而谋曰?? ??????（表承接） 而山不加增?? ??????（表转折） ? 私拟作群鹤舞于空中? （介词，在） 于???? 箕畚运于