芦花荡 人教版八年级语文 李丽英.pptVIP

芦花荡 学科:语文 年级:八年级 版本:人教版 主讲人:李丽英 单位:长治市郊区漳村中学 芦 花 荡 孙犁 教学目标 1、熟读全文，找出小说的三要素。 2、把握故事情节,体味这个故事的传奇色彩。 3、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 4、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用 5、学习英雄们的精神，体会爱国情感。 前预习： 1、了解小说的知识，找出小说的三要素、情节、写作方法。 2、作家、作品、写作背景介绍。 3、初读课文，扫除生子障碍。（掌握生字词的音、形、义） 4、再读课文，理清结构，复述小说的故事情节。 5、从文中找出小说的三要素。 原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。 《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。 孙犁 　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 写作背景 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 文体常识： 小说的三要素 人 物 情 节 环 境 理清小说情节 复述并概括故事情节： 本文叙述了抗日战争期间，在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找革命队伍的故事。 情节结构 一、（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ； ——为下文作铺垫 二、（9～63）具体讲述故事的过程 理清小说的故事情节 序幕 故事 (1------8) (9------63) 开端：护送女孩 发展：女孩受伤 高潮、结局：智歼鬼子 （9------19） （20-----54） （55------63） 复述精彩部分: 加入恰当的形容词和动词 同学们，我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。我们更要向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，保卫祖国。