小学语文阅读教学.ppt

南华县教师进修学校 洪 艳 引言 阅读教学就是教人读书，当然是教人读好书。 教人读书： 一是要读，从书中吸取精神营养； 二是从读中学会读书。 目 录 阅读教学概述 小学语文阅读的目标、意义和方法 小学语文阅读教学中的朗读训练 小学语文阅读的教学实践 （一）关于阅读 阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的 方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 （三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别 （一）书面语言 语言存在形式有两种，一是口头语言，二是书面语言。 （二）理解书面语言应该是理解语言所表达的内容和理解语言表现形式的统一体 阅读教学的总目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅显的文言文。 九年课外阅读总量应在400万字以上。 ②学段目标 阅读教学的分段目标（渐进要求） （一）关于朗读教学的渐进要求 一学段：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 二学段：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 三学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 四学段：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和其他读物。” （二）关于默读教学的渐进要求 一学段：“学习默读” 二学段：“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知大意。” 三学段：“默读有一定的速度，默读读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。” 四学段：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 小学语文阅读教学的意义 （一）阅读有利于理解和巩固字词 （二）阅读有利于培养表达能力 （三）阅读有利于综合性学习能力的提高 （四）阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径 （二 ）阅读教学的内容和教学方法 1.词汇教学——语言中最小的意义单位，是读写的基础。 目标： ①读准、写对、知义、会用、积累； ②强调培养学生独立理解词义的能力； 措施1： 让学生自己明白那些词需要理解； 措施2： 让学生知道用什么方法理解； 措施3： 教师要妥善安排，分批指导学生理解。 ③注重词语积累 2.句子教学——是语言的基本单位，是阅读和写作的基础 目标：①认识（包括句子、句式）、理解句子含义、会读、会写； ②体会各种常用的标点符号的用法。 方法：因句定法： ①学习新的句型的方法：讲析法；加标点法；整理词序法；折合法 ②理解句子意思的方法：自读自悟法；三联系法；欣赏法 ③巩固练习方法：读背法、抄写法、听 写法、补充法、缩扩法、变换法、修改法。 3.段落教学——段落是句子按各种逻辑关系组合而成的，是读写的基础 明确几个概念：自然段；节；段落；层次 4.篇章教学——阅读教学的最终目标：学会读书 主要内容：感知内容；感受内涵；感悟形式 总结归纳：掌握目标注意阶段性；掌握学法注重感悟性；篇章教学重点在高段 （三）阅读教学的一般流程和方法 1.回顾生活，收集资料 生活 文本 资料 切入 补充 激活文本 学会学习 2.感知形象，熏陶体验 3.落实双基，科学训练 识字 学词学句学段 学篇 读、用 学会的 发现 记、写 喜欢的 感悟 会用的 4.回归生活，综合实践 文本 生活 听说读写演做看 课内课外相结合 * 一、阅读和阅读教学 【阅读教学概述】 （二）阅读教学是语文教学的重 要组成部分 1.阅读教学是语文教学的重要组成部分 阅读教学 识字教学 综合性学习 习作教学 口语交际教学 汉语拼音 2.阅读教学是语文