班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差及预防措施-精选教育文档.pdfVIP

班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差及预防 措施 班主任是教育班级学生最基础的教育者， 即施教的主体。 他 是学校领导实施教育、 教学工作计划的得力助手， 是学校贯彻教 育方针的骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任工 作的好坏，直接影响班级工作开展情况。要想抓好班级工作，班 主任首先就得全面地了解学生。 没有对学生正确的认识， 就不可 能去正确的教育。“人心不同，犹如其面”，要真正了解每个学 生，并非易事。 但每个班主任要用高度的责任感和诚挚的心去了 解学生，要经常去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可 亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前 敞开心灵的窗口，说真话、表真情，使之真正掌握学生的内心世 界。实践证明，班主任在了解学生过程中的心理状态，也直接影 响了信息的收集和分析，从而影响了解的结果。因此，如何运用 心理学原理，分析了解学生过程中可能产生的心理障碍与偏差， 采取适当的措施去分析学生的心理活动， 提高了解结果的客观