陈情表9887-公开课件.pptVIP

第二段： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 逮：到了；奉：敬辞。 比喻蒙受了清明的政治教化。 荐举，推荐 荐举，推荐 优秀人才。 因为 任命 不久 任命，授职。 谦词，鄙贱的意思。 卑微鄙贱 指杀头 上表报告 全部 使……闻。使动用法。 急切而严厉 逃避命令，态度傲慢 奔走效劳 一天比一天严重。 报告申诉 取消句子独立性。 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 第三段： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。 故旧老人。 怜悯抚育 名词作动词，做官。 名词作动词，任职 夸耀，炫耀。 提拔 恩命十分优厚 徘徊不进的样子 因为 太阳接近西山，比喻人临近死亡。 气息微弱，奄奄一息 生命危弱，朝不夕保 使动用法，使……终了 互相依靠 谦词，私爱，或诚挚恳切或固执任用 远离 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 第四段： 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心愿 古义：心酸苦楚的处境。 今义：劳累。 指天神、地神 审察，识别 怜悯体恤 准许 平民，百姓 终 我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。 恐惧 名词作动词，上奏表 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 1、为李密的言辞和情理所动； 2、彰显孝治天下的恩德。 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅，夙遭闵凶 愿乞终养，死当结草 进退狼狈，不能废远 李密 简洁朴实 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 赏析语言 1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。 3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？ * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * * 李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。 * 『问』同学们，你们说这古代，有哪些情感最让人进退两难的呢？对于李密而言，你们他进退两难的是什么？ 『明确』古人许多时候忠孝不能两全，对于李密而言，他最进退两难的也是这一点。他不能不孝，更不能不忠，那该如何是好？结果，李密运用他的智慧，想出了很高明的一招，让皇帝知道他拥有忠孝之情。 现在让我们一起来看看他怎么陈述的？大家看看第二段，看看哪里体现“忠”，哪里又体现“孝”，李密是如何把自己写得特别进退两难无可奈何让人同情的？ 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 陈 情 表 晋 ? 李密 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 第一讲 第二讲 第三讲 讲背 归纳 训练 全文翻译 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 同学们，请你们用饱含情感的语气跟着示范一起朗诵文章。 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 现在让我们一起伴着音乐再次有感情地朗诵全文 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 《陈情表》以情动人，有情之人，读罢此文，无不感慨唏嘘，为之动容，那么，你是不是一个有情的人呢？你从中读出什么情了呢？ * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * “表”是什么？ 古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”， 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 * 职高语文教案 武冈职业中专学校 潘爱民 * 李密“陈情”对象居然是皇帝，这到底