汉字教学技巧与儿童创造力想像力的应用-LibraryBinus.PDFVIP

第二章 汉字教学技巧与儿童创造力、想像力的应用 如今，越来越多外国学生学习汉语。但汉字教学是对汉语教学中 最难的部分。Tri Widyastuti 在《分析建国大学中文系学生的学习方 法对汉语课的成绩影响》表明学习方法是影响学生的汉语成绩的因 素之一，优等生一般显示出良好的学习方法，而差生都显示出不当 的学习方法。不当学习方法间接增加了学生的学习困难，使学生失 去了对学习汉语的兴趣。1尤其在儿童时代，儿童拥有丰富的创造力 与想像力，如果教师教学方法不当，或者太单调会让学生觉得无聊 而对汉语丧失兴趣。“儿童的天性明显地要求直观。叫五个他所不认 识的字，他将会长久地、徒劳地受这几个汉字的折磨；但是如果你 2 把 20 个这一类的字和图画联系起来，儿童会很快掌握它”。 教师可 以采用儿童时代的创造力与想像力的特点来发展学生识字教学。 1 Widyastuti,Tri.(2006). Analisis Pengaruh Cara Belajar Terhadap Nilai Bahasa China Mahasiswa Jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara. Jian Bao Journal of Chinese Language and Culture, 1.2, 80-93 2 李润新. 世界少儿汉语教学与研究[M]. 北京：北京语言大学出版社. 2005: 202 v 使用创造力与想像力的汉字教学方法： 一、讲解生字 （一）象形字 讲解象形字是展示古代自或图画的方式， 比如：日、月、大、 小、人等都能通过图画找到字源，边画边认，孩子学得更快。 （二）指事字 在象形字的某个部位加上一个笔画，书写时最好用彩色等来突出 这个笔画。如：刀--〉刃， 木--〉本 （三）会意字 有两个独体合成表义，可以通过说明（如“尘”小土就是尘），图 画（如“休”字，画一个人在右边的大树旁休息），动作（如“看”，把 手放在眼眉处向远方眺望）。 （四）形声字 可通过偏旁引导学生猜测字音字义。例如都有提手旁的“打、 抓、抬、提、搬”等字，“扌”表示和手的动作有关。声旁的系联帮助 学生掌握类推读音的方法，尽管 可能不准确 ，但培养声旁示音的意 v 识非常重要。如从学过的“访、房、放、芳”等字提取声旁“方”，再进 一步猜测生字“妨、坊”的读音。 （五）分解组合 把合体字分解出偏旁或部件行讲解，或把不同偏旁部件组合成字 进行讲解。例如“酒”分解为“ 氵”（表示像水一样 的液体）+“酉”（酒 子的像形字，同时也是声旁），所以这是一个会意兼形声的汉字。 （六 ）形近字 利用形近字来讲解辨析生字。如“盲”与“育”，“蓝”与“篮”等。 （七 ）错别字 利用错字、别字来剖析错误原 因，讲解汉字构造原理。如“交欠” （“效”字的错写）。 （八 ）溯源 讲解汉字的源流演变 ，帮助理解。趣解别解用俗文字学的有趣解 释帮助学生记忆汉字。如把宿舍 的“宿”字分解 为“ 百”“人”住在一个 “家”里。 （九 ）联系旧字 v 联系学过的形近字、音近字、意近字、同旁字来认知新字。 二、趣解汉字 教师 先用手指比划 出“八、十、 口”等让学生猜，猜对后再伸开两 腿伸展两臂 ，问学生这是什么字 ？学生可能会说出“大”字。 然后教师写