天津天铁集团第二中学_“家”和万事兴.docVIP

PAGE PAGE 1 天津天铁集团第二中学_“家”和万事兴 　　天津天铁集团系列学校是“企业办学校”的典型，也是在偏远地区办教育成功的范例。企业的特殊性质和学校所在地区的实际情况，决定了天铁集团教育必定要走一条与众不同的发展之路。这条路上有着不为人知的困难和压力，同时也孕育着更大的希望。天津天铁集团第二中学（以下简称“天铁二中”）就是在这样一条路上执著前行，作为集团唯一一所普通高中，它承载着家长和学生心中“走出大山”的美好希冀，背负着“创办企业满意、人民满意教育”的千斤重担，它曾在学生流失、教师“出走”的压力中自责和反思，更在学生期盼的目光、家长热切的眼神中拼搏和奋起……“二中人”没有忘记，天铁是他们的家，其中的每一所学校、每一个家庭都是这个家不可或缺的组成部分。面对困境，他们在反思：如果不是迫不得已，谁会愿意离开家？面对希望，他们在思考：如果能打造美好未来，谁又舍得背弃家？有家就有希望，有爱才有家，用治家的理念来治校，用爱家的行动来爱校，“二中人”以这样的信念和决心，打造了一个爱的港湾——师生们共同的家。 　　一、凝聚 　　家有家规，校有校纪，加强管理的目的在于凝聚人心。迎合“以人为本”等现代管理理念，现代学校都把管理制度和文化建设放在组织发展的首要位置，天铁二中也不例外。 　　在借鉴现代企业管理经验的基础上，学校聚全体教职员工智慧制定出“五三四”管理模式。该模式以“人定岗（教育岗、教学岗、教研岗、教辅岗）、岗定责（引入岗位责任制）、责定绩（将工作绩效考核情况载入个人业务档案）、绩定分（对学校不同岗位人员的工作绩效予以量化赋值）、分定奖（根据个人量化得分确定奖励标准）”这“五定”为基础，以“目标管理、过程管理、考核管理”这“三管”为措施，以“有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鉴”这“四有”为目的，减少对教职员工绩效考核的主观因素，保证考核评比的准确性、客观性、公正性。“五三四”管理模式及相关成果曾荣获天津市教委基础教育“双成果”一等奖，并被收录到《中国当代优秀教师教改理论与实践》和《中国新时期社会科学成果荟萃》等书中。“五三四”管理模式实施后，学校的一切考核评比均严格桉照科学程序进行，不再依靠人为选票，教职员工在教育、教学、教研、管理等方面的积极性被调动起来，学校管理也走上了制度化、规范化的轨道。 　　天铁二中注重以校园文化建设为载体凝聚师生思想与智慧，提出了“修身育智、求实创新”的校园文化建设构想（也是天铁二中校训）。在社会文化转型时期，多元文化思潮开始在校园蔓延，传统教育的合理性开始受到质疑。为统一师生认识，学校在坚持“抓方向、抓品德、抓养成、抓学风、抓学纪、抓学效”等具体方法的同时，制定了校园文化建设原则、标准。一是教师文化为主的原则，即在师生两大文化体系中，教师文化具有示范作用，属于学校主流文化，学生文化受教师文化的影响和制约，属于学校的亚文化。二是修身为首的原则，即从制度上明确美丑、是非的标准，确定“知美丑、辨是非、守规则、尽责任”是校园文化建设的归宿。三是引导与约束相结合的原则，即改变过去单一的说教模式，通过多种渠道对师生的精神文化、行为文化进行引领。四是协调统一的原则，要求班主任不能“另起炉灶”“自行其是”，班集体文化必须服从学校总体要求。五是奖惩结合的原则，对模范遵守校园文化规则、为校园文化建设做出贡献者予以奖励，对违反校园文化规则者予以惩戒。 　　学校根据“物质文化是载体，精神文化是核心，制度文化是体现”的认识，加大了精神文化和制度文化建设力度。在精神文化建设上，首先明确了教职员工“严谨、求实、创新、奉献”、学生“勤奋、刻苦、紧张、协作”的基本要求，让师生教有准则、学有方向；其次发挥评价的引领作用，教职员工考核以“德、能、勤、绩”为标准，学生考核以“德、行、学、态”为尺度，对“德”的评价实行一票否决，进一步强化师生修身的重要性。在制度文化建设上，学校出台了《教师奖励办法》《优秀教师遴选办法》《最受学生欢迎教师评选办法》《教师教科研奖励办法》《班主任工作考评方案》《学生在校常规》《学生五项考核方案》《学生德育量化管理方案》《学生文体活动奖励方案》《学生德育标兵、智育标兵、体育标兵评选方案》等，以制度规范师生行为。为丰富校园文化生活，发挥校园文化育人功能，学校组织师生开展校园卡拉OK比赛、趣味运动会、征文比赛、演讲比赛、主题班会、学军、学农、学工等文体、教育、实践活动，充分利用校园橱窗、黑板报等宣传先进人物，让师生学有典范，行有榜样。卓有成效的校园文化建设提供了健康的育人环境，为教育教学顺利开展奠定了基础。学校先后获得“天津市师德建设先进集体”“天津市中小学德育特色学校”“天津市落实《中小学生日常行为规范》示范校”“天津市中小学心理健康教育先进学校”“天津市优秀家长学校”等荣誉称号。 　　校长牛怀德