信息传播的七个“W”模式在《科学》教学中的应用研究(1).docVIP

— PAGE 1— 内容摘要： 内容摘要：新课程《科学》是一门综合性较强的学科。在新课程实施的两年中，我们通过调查分析，发现广大科学教师在教学中存在很多问题。针对教学的现状和《科学》课堂教学中存在的问题，笔者认为将传播学研究者布雷多克提出的信息传播的“七个W”模式运用于《科学》教学中，构建一种新的学习体系，能解决《科学》课堂教学中多元目标的有机结合和有效落实问题，能实现“怎样学习”与“学到什么”的有机统一。因此，我们在《科学》课程教学中尝试着进行“七个W”学习体系构建研究。 信息传播的七个“W”模式在《科学》教学中的应用研究 一、课题的提出： （一）研究的现实需要： 新课程《科学》是一门综合性较强的学科。里面牵涉到物理、化学、生物、地理、社会、科技等方面的内容。课本资源丰富，信息量比旧教材大很多，教材趣味性强；在选择内容时克服了以往以学科为中心的倾向和“偏”的弊病；密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，大大增加或加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题（尤其是那些最新的技术难题）联系紧密的学习内容。 在新课程实施的三年中，我们通过调查分析，发现广大科学教师在教学理念层面存在以下问题： 第一，观念层面与操作层面不够协调、课程标准的理解偏差、教师处于被动地位。 第二，重“教”轻“研”。