刘情--在音乐表演动中培养小班幼儿创造力.docVIP

2014年北京市教育科学研究参评论文 类 别： G 编 号： 07——G—— 题 目：在音乐表演活动中培养小班幼儿创造力 在音乐表演活动中，教师从以下四个方面培养小班幼儿创造力： 一、激发幼儿表演的兴趣。 二、创设良好表演环境，鼓励幼儿大胆创造。 三、尊重幼儿，注重个性发展。 四、尝试求异创造，促进幼儿发展。 主 题 词： 音乐表演活动 小班 创造力 作者单位：北京市丰台区嘉园第一幼儿园 作者姓名： 刘 情 通讯地址： 北京市丰台区嘉园二里25号楼 邮 编： 100067 联系电话 单位： 住宅： 无 手机： 2014年度北京市教育科学研究参评论文 类 别： G 编 号： 07——G—— 题 目：在音乐表演活动中培养小班幼儿创造力 内容提要: 在音乐表演活动中，教师从以下四个方面培养小班幼儿 创造力： 一、激发幼儿表演的兴趣。 二、创设良好表演环境，鼓励幼儿大胆创造。 三、尊重幼儿，注重个性发展。 四、尝试求异创造，促进幼儿发展。 主 题 词：音乐表演活动 小班 创造力 在音乐表演活动中培养小班幼儿创造力 我国创造教育先驱陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”巴特尔也说过：“现实中，一点创造力都没有的儿童是根本不存在的。小班幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物的认识和情感态度的方式与手段。这个时期的他们，对音乐也有着浓厚的兴趣。每当听到节奏鲜明活泼、旋律优美动听的歌曲的时候，都会跟着音乐一起手舞足蹈起来。听到有关小动物的歌曲时，就会模仿歌曲中小动物形象动起来。听到有关汽车、火车的歌曲，就会学者开车的样子到处跑……就像我国教育学家陈鹤琴先生说的那样：“大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现音乐的律动。” 音乐表演是一种具有创造性质的艺术活动。音乐表演活动能让幼儿在视觉、听觉、肢体运动及语言的充分协调下，获得艺术体验。对于他们创造力的培养与发展起着重要的作用。因此，我们要在音乐表演活动中，为幼儿提供自由创造的机会。鼓励幼儿用不同形式大胆表达自己的情感、理解和想象，促进他们创造力的发展，并且和他们一起分享创造的欢乐。 激发幼儿表演的兴趣： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发，兴趣在幼儿的学习中有着特别重要的作用。兴趣是幼儿学习知识、来发智力的动力，能促使幼儿创造性的学习。对幼儿创造力的发展，起着促进的作用。根据小班幼儿模仿性强、具体形象思维、喜欢音乐表现等的年龄特点。在音乐表演活动中，激发幼儿兴趣，鼓励幼儿运用多种方式大胆进行表演。 （一）引起幼儿好奇心： 好奇心会让幼儿对周围的事物产生浓厚的兴趣，进而增强幼儿运用多种感官探索的欲望，促进幼儿创造力的到发展。例如：在歌曲《拔萝卜》的表演活动中，教师首先把歌曲内容编成小故事，并且做个相应的幻灯片。一边给幼儿讲故事 ，一边出示幻灯片。每到请来别人帮忙拔萝卜的地方，都先让幼儿猜一猜：“他会请谁来？萝卜拔出来没有？”引发幼儿的好奇心，激发兴趣。然后，再让幼儿听歌曲，看幻灯片。一起讨论歌曲中都唱到了谁？请幼儿自由学学他们走路的样子和拔萝卜的样子。教师及时给于幼儿表演的肯定、表扬。得到了教师的肯定和鼓励，他们都会积极地、愉快的表现自己创造的动作。教师还可以准备一些供幼儿装扮的道具，引导幼儿讨论自己要表演谁。请幼儿自由选择道具，把自己装扮成要表演的角色。这样，幼儿会更加充分、积极地创造、表现自己。 （二）启发幼儿模仿： 小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期幼儿的主要学习方式。他们喜欢模仿小动物、模仿老师和他人的动作。教师要引导幼儿独立思考、大胆探索创造。例如：歌曲《走路》中