完善高中英语阅读教学方法提高学生英语阅读水平福建长汀第一.DOCVIP

PAGE PAGE 1 完善高中英语阅读教学方法，提高学生英语阅读水平 福建省长汀县第一中学 童梅秀 内容摘要：有效地开展阅读教学，提高学生的阅读能力是高中英语教学亟待解决的问题。如何在教学中正确的使用阅读教学策略，以达到预期的阅读教学目的，是阅读教学的关键所在。因此，在新课改理念的指导下，我们高中英语教师应创新教学方法，来提高学生的英语阅读能力及知识水平。 关键词：阅读教学策略 阅读技巧 教学方法探究 阅读前 阅读中 阅读后 《英语新课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。阅读能力是英语教学中听说读写能力的组成部分，阅读教学是中学英语教学的重要内容。在实际教学中，许多教师认为阅读就是以课文为载体，教授词汇并解析语法就行。所以，教学中教师把大量的时间用于语言知识点的传授、操练和复习上，以为学生有了基本的词汇和语法就可以形成阅读能力。然而，受传统英语教学方法的影响，传统阅读教学注重句型操练，而忽视对语篇的整体理解；重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程指导；重视语篇的朗读，而忽视学生阅读策略的培养，致使阅读活动成了对词语和句子进行语法分析和辨析的过程。学生由于缺乏阅读技巧，致使他们理解长句和难句的能力较弱，影响了其对文章的深入理解；阅读教学中，教师很少分析文章结构，学生看不懂文章结构，致使不能准确把握文章的写作手法，进而影响了写作的质量；专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读策略训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。阅读课学生兴趣不高、教学实效低。 如何改善上面的情况，有效开展阅读教学，提高学生的阅读能力成为高中英语教学亟待解决的问题。如何在教学中正确的使用阅读教学策略，以达到预期的阅读教学目的，是阅读教学的关键所在。因此，教会学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读技巧，提高学生阅读水平显得十分必要。 高中英语课文是高中英语教学内容的载体，学生的英语语言知识、语言技能和语言运用能力无不来自英语课文。英语阅读课文作为英语教学的核心内容，是培养学生英语阅读能力的一个关键环节和重要手段。因此，在新课改理念的指导下，我们高中英语教师应创新教学方法，来提高学生的英语阅读能力及知识水平。我本人从“阅读前”、“阅读中”和“阅读后”三个阶段对高中英语阅读课的教法进行探究并加以实践，以提高学生的阅读水平。 一、阅读前的教学方法探究 阅读前的任务就是导入新课，即如何开课。导入的主要目的是引出话题，激发兴趣。俗话说，“良好的开始是成功的一半”。好的导入扣人心弦，极大地激发学生的学习兴趣，为下一环节的教学做好良好的铺垫。导入的方式有很多种，教师应根据不同的教学内容采用多种形式导入新课，要注意导入的目的性、趣味性和关联性，带领学生愉快地进入课堂。导入的方法大致可以归纳如下： 　　1.预测导入法 课文的标题往往体现文章的主旨，课文的插图一般能对课文的内容提供直观线索。教师可在阅读之前让学生观察插图，看课文标题，然后根据获得的信息以及自己积累的生活经验和常识，大胆预测课文内容。这容易造成“悬念”，从而激发学生的阅读兴趣，能很快将学生带入情景，以顺利地地进行课文教学。 　 2.问答导入法　　　 这是一种常见的导课方法。读前可设置一些与课文紧密相关的问题，通过问答的形式，引出课文内容。 比如必修4第四单元Body Language 中，老师可叫学生Discuss the questions in Pre-Reading 环节 1. What is the purpose of language? 2. How can you communicate with someone if you can not speak? Give an example. 3. What kind of body language do you know in our daily communication? 通过这些问题的讨论热身，可以让学生对该课文有了大体的了解、预测。提高他们阅读的兴趣以达到更好的阅读效果。 3.背景导入法 在阅读课文前进行和课文相关背景知识的介绍，能激发学生对课文进行联想，为进入下面的阅读做好铺垫。 4.测试导入法 课前教师可以出一份与课文内容有关的测试题，印发给每个学生，限时让学生完成，然后讲评测试题，选出优胜者，激发学生的学习兴趣。 二、阅读中的教学方法探究 导入之后就要进行课文阅读。在这一阶段，教师应帮助学生弄明白作者的写作意图，并帮助学生弄清楚课文的结构和具体内容。弄清楚这些问题将有助于教师组织学生进行课文阅读活动。高中英语阅读的教学目的决定了阅读中的教学可按速读(fast reading)和细读(careful reading)