维护人格尊严 教案.doc

6.2 维护人格尊严 一,教材分析: 教学目标： 知识与能力： （1）说出人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。 （2）能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利。 （3）懂得未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严。 2、过程与方法 在活动的开展中，让学生明白人格尊严不可辱，并且能够采取恰当方法来维护自己的人格尊严权。 情感、态度与价值观目标 现实生活中，学生能够认识到人格尊严不可辱，要增强维权意识，也要提高自身修养，尊重他人的人格尊严。 教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯. 教学难点：人格尊严的理解，自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。 二,学生分析: 1,针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习,生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严. 2,学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质. 三,综合设计思路: (一)课前准备: 教师:1,根据教材的需要收集案例,新闻,并制成课件. 2,编制小品《为什么会这样》 3,认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据. 学生:1,寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件.  搜集有关人格尊严的名言警句。(二)教学设计  第一课时: 1,新闻前后 导入新课 ①新闻评析:对此,你有何看法 内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理. ②新闻后续:此刻你的心情又是如何 内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉. 小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护. 设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础. 2,引题识题:维护人格尊严 我国宪法第三十八条规定: 公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害. 师:人格尊严权 包括哪些权利 (肖像权,姓名权,荣誉权,名誉权,隐私权......) 图片展示 补充说明 (宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果. 3,情境再现 加深理解 问:现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视,侵权现象时有发生,你的身边(学校,家庭,社会)有这样的事情发生吗 小结:侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任. 设计意图:理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任. 4,合作探究:你来当法官 案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗 案件二:某网站举办评选歌坛十大丑星的活动 案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止) 案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面 (案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众.) 设计意图:将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中,达到学以致用,特别是其中较模棱两可的案件的处理,则可以增加学生的全面思考问题的能力,小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力. 5,新闻再评 认识升华 师:经过上面的学习,你能从法律的角度,再次评析 韩国公司女老板新闻. 设计意图:在达到前后互应的同时,让学生对事件的认识从表面,感性的认识上升到深层,法律,理性的认识. 6,大家话收获 人的尊严和人的生命,人的自由一样,都是至高无上的.人格尊严权,是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利.侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任. 设计意图:以学生的收获达到学生学习效果的检测.  第二课时: 1,情境导入 小品表演为什么会这样 引言: 每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重.虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严.在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重. 小品表演 小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受