人教版五年级上册数学教案《积的近似数》.docVIP

积的近似数 一、教学目的： （1）进一步巩固小数乘法计算。 （2）根据要求，会用“四舍五入法”取积的近似值。 （3）体会“四舍五入法”是解决实际问题的重要工具，培养学生的实践能力和思维的灵活性。 二、教学重、难点 重点：应用“四舍五入法”取积的近似数。 难点：要根据实际需要求出积的近似值。 教学过程 引入 出示几个语句，你知道那些句子表达是准确数，哪些是近似数。你是根据句中的哪些字词来判断的呢？ 我们班有28人。 台门小学现有学生数约600人。 小明的身高是172厘米，体重约60千克。 我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？ 生：四舍五入法 师：现在就用“四舍五入法”求出小数的近似值。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 思考并回答： ?怎么样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，去它们的近似值？ ?按要求，它们的近似值各应是多少？ 揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似数。 板书：积的近似数 探求新知 出示小女孩买苹果的画面 师：从这幅画中你可以知道哪些信息？ 生归纳：已知苹果2.45元/千克，买2.5千克，需要付多少元？ 师：如何列式？ 生答，师板书：2.45×2.5 师：你想付给他多少钱？（钱的单位：元、角、分） 生自由回答 师引导：还有比分小的单位吗？（生：没有）那么，我们最多只能保留两位小数。 根据四舍五入法，结果如何？ 过渡：上题是因为生活的需要，我们要取积的近似数，那么如果是题中的要求呢？ 出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数） 读题，找出已知所求，列式计算，板书：0.049×45 指明板演，集体订正。 按要求，积保留一位小数，怎么保留？结果怎样？ 师：今天我们学习了用四舍五入法取积的近似数，那么谁来归纳一下？ 生答，互相补充，归纳概括：求积的近似数时，首先求出积的准确值，然后明确要保留的小数位数，再看比要保留的小数位数多一位上的数字，按“四舍五入”法截取积的近似数。 （三）、巩固练习 根据下面算式填空。 3.4×0.91=3.094 积保留一位小数是（ ） 积保留两位小数是（ ） 两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，准确值（三位数）可能是下面哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 3、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能是哪些数？ 个位上的数是4，十分位的数是4、3、2、1、0； 个位上的数是3，十分位上的数是5、6、7、8、9。 体验：谁来小结一下今天所学的内容。 作业：课堂作业本 板书设计 积的近似数 投 2.45×2.5≈6.13（元） 影 竖式 区 答：。。。。。。。。。。。。 教学反思 （一）优点： 从实际问题中取材，使学生更快进入新知的学习中，也能让学生体会数学源于实际生活而且用于生活，激发学生学习数学的兴趣。 在出示图片后让学生自己提取信息、提问、解答，意在培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。 （二）不足： 引入太冗长，“四舍五入法”是四年级所学的内容，对五年级学生来说不是难点，因此可以直接入题。重难点把握不是很准确，没能很好分析学生的学情。 内容过于简单，不够充实，练习的时间过长了。可以再根据生活中实际情况深入内容，渗透“进一法”和“去尾法”。 在上课时，由于自身经验不足，在对及时抓住学生的反馈给予及时的评价和引申方面有很大欠缺，比如：我在问学生你们想付给他多少钱时，学生的答案很多，有的说6元，有的说6.1元，这些我都没能及时抓住学生的反馈，完美地结合实际生活进行教学。 在巩固练习的习题设置上不懂得延伸，2、3两题设计意图有点重复，其实可以直接用其一进行延伸。