2018-2019学年高中生物 第4章 种群和群落 4.3 群落的结构 新人教版必修3.pptVIP

探究点一 探究点二 (2)动物的垂直结构:植物为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,动物的垂直结构与植物的垂直结构有关。 3.水平结构:在水平方向上由于光照强度、地形、土壤盐碱度和土壤湿度等因素的影响,不同地段上分布着不同的生物种群。 4.意义:生物在垂直方向及水平方向上的分布,有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 探究点一 探究点二 错混辨析形成群落空间结构的条件 (1)要有多个种群构成群落,如竹林中竹子只是一个种群,就不存在垂直结构和水平结构。 (2)各个种群间要形成不同的种间关系,如捕食、竞争等。通过各种不同的种间关系,使各个生物种群分别占据不同的空间,形成群落的空间结构。 (3)要存在形成分层现象的环境条件,如光照、温度、食物、栖息场所等。 探究点一 探究点二 活学活练 1.某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(　　) A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系 C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系 解析:由题干信息可知,青蛙与稻飞虱是捕食关系,A项正确,B项错误;植物病毒V是可寄生在水稻细胞内的病毒,因此病毒V与青蛙不是寄生关系,水稻和病毒V是寄生关系,C、D两项错误。 答案:A -*- -*- 第3节　群落的结构 一 二 三 一、群落的概念及群落水平上研究的问题 一 二 三 [预习反馈] 判断 (1)一定区域内所有动物和植物构成群落。( × ) (2)群落中物种数目越多,丰富度越高。( √ ) (3)单位面积或体积中某物种的个体数量称为物种丰富度。( × ) (4)在一定时间,生活在一定区域内的生物,同种个体形成种群,不同种群形成群落。( √ ) (5)组成不同群落的优势种是不同的,不同群落的物种丰富度也是不同的。一般来说,环境条件越优越,群落发育的时间越长,物种越多。( √ ) (6)群落是比种群更高层次的系统,主要研究性别比例、种间关系以及群落的空间结构等问题。( × ) 一 二 三 二、群落的结构 群 落 结 构 群 落 结 构 一 二 三 群 落 结 构 一 二 三 [预习反馈] 1.判断 (1)池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落。( × ) (2)群落中植物的垂直结构是动物分层分布的原因。( √ ) (3)不同群落中物种丰富度不同,一般来说,越靠近热带地区,物种丰富度越高。( √ ) (4)人工恢复林比自然恢复林的物种丰富度低。( √ ) (5)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物,其中属于竞争关系的是豌豆和其根中的根瘤菌。( × ) (6)土壤盐碱度不同,土壤动物群落结构有差异。( √ ) (7)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构。( √ ) 一 二 三 2.下列关于群落的物种组成的说法,正确的是(　　) A.不同的群落,物种组成不同 B.不同群落的树木没有差别 C.西伯利亚比海南的乔木物种丰富度高 D.连云港花果山的乔木林和吉林长白山的乔木林的物种组成相同 解析:物种组成是区别不同群落的重要特征;不同群落中的树木不同,决定了群落中的动物与其他生物也有所不同;西伯利亚靠近北极,温度比海南低得多,相应地,物种丰富度也低;连云港花果山的乔木林和吉林长白山的乔木林是两个不同群落,两者的物种组成不同。 答案:A 一 二 三 3.将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器中培养,得到如图甲所示结果,将这两种生物放在一个容器中混合培养,得到如图乙所示结果。从实验结果可知,这两种生物的种间关系是(　　) A.竞争　　　　　　　　B.捕食 C.互利共生 D.寄生 解析:两种生物共同生活在一起时,一种生物的数量增加,另一种生物的数量减少甚至灭亡,则这两种生物之间的关系是竞争。 答案:A 一 二 三 4.下列关于群落的叙述,不正确的是(　　) A.植物群落垂直分层现象与光照有关 B.动物群落垂直分层现象与植物有关 C.植物群落水平分布现象与地形有关 D.动物群落水平分布一般都是均匀的 解析:动物的水平分布一般是不均匀的,其主要影响因素是植物的分布以及地形、水分、土壤状况等。 答案:D 一 二 三 三、土壤中小动物类群丰富度的研究 土壤中小动物类群丰富度的研究 调查方法 统计方法 土壤中小动物类群丰富度的研究 实验步骤 实验结论 一 二 三 一 二 三 [预习反馈] 1.思考 该探究活动可否采用样方法或标志重捕法进行调查?请说明理由。 答案:不能用样方法或标志重捕法调查。许多土壤动物活动能力较强,不能用样方法调查;很多土壤动物身体微小,无法标记,也不能用标