外语学习模型与天花板现象.ppt

外语学习模型与天花板现象 倪致祥 分析 影响一个人外语学习的因素很多，我们必须从中找出主要矛盾来。在个人的外语水平发展过程中，主要的动力是学习（包括练习、复习）和使用（如交际、阅读等），自然遗忘则是主要的阻力。因此，其外语水平提高的速度应该由动力和阻力之差来确定。在把主要因素定量化之后，我们就可以建立一个数学模型了。 求解 发展方程可以类比为一个作变速直线运动的物体的运动规律。按照这个方程，对于一个初学者，由于x很小，故方程右边的后二项可以略去。算出结果为 x = A t 。 这表明在初学阶段，一个人的外语水平与其在学习上所花的总精力成正比。 随着水平的提高，x 不断增大，(1)式后二项的作用越来越显著。当水平x 增大到使方程 应用 根据我们所得的模型，达到天花板后如果要继续提高外语水平，只有增大动力，即增加Ａ或Ｂ的值；或者减小阻力，即减小C的值。下面我们就来逐条分析。 先考虑增大动力：由于一个人的总精力是有限的，即Ａ与Ｂ之和受到一定限制，不可能同时都保持较大的数值，因而就出现了精力如何分配最有利的问题。 对于一个初学者来说，由于x 较小，因而Ｂx的作用也较小，故应该优先考虑增加Ａ值，即把主要精力放在学习上。而对于一个有相当外语基础的人，x较大，因而Ｂx的作用也较大，这时要提高水平应该优先考虑增加Ｂ，即应把主要精力放在运用上