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如何进行课堂评价 听课 基本特点： 目的性、主观性、选择性、指导性、理论性、情境性 听课的目的和作用： 1．有利于掌握和了解教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。 2．有利于了解教师的教育教学质量及水平。 3．有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深人有效地进行。 4．有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。 听课的要求： 1. 要明确听课的目的、计划和要求。 2. 要了解教材、学校和教师的基本情况。 3. 要处理好听课者与被听课者的关系。 4. 要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息。 5. 要做到听、看、记、思有机的结合。 6. 要认真做好听课记录。 7.要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。 听课的类型 1.检查型听课 概念 特点 ①突然性；②真实性；③灵活性 要求 ①要明确检查的目的；②要在常态下进行；③要熟悉听课的要求；④要尽量减少被听课者的戒备心理；⑤ 要准备好与听课对象交换意见；⑥要进行总结 2.评比型听课 概念 特点 ①筛选性；② 公正性；③比较性 要求 ①要认真了解和掌握评比的目的、要求和相关规定 ②对课的内容要熟悉 ③要做详细的比较性记录 ④要客观公正地听每一节课 ⑤要对听课人员进行选择 3.观摩型听课 概念 特点 ①示范性；②推广性；③学习性 要求 ①要端正学习的态度，认真地听和看 ②要认真仔细地记录有特色、有创新的地方 ③要与自己的课进行认真的比较分析 4.调研型听课 概念 特点 ①目的性；②探讨性；③选择性；④导向性；⑤反复性 要求 ①要做好调研的准备工作 ②要积极参与到教学过程中 ③要主动和虚心听取教师的建议和要求 ④写出调研报告 如何听课 1、听课：备、听、看、记、想。 2、听课注意的几个问题：（1）做好准备工作。（2）关注目标达成、关注学生学习状况、把握整体、关注重要细节（精彩处、问题处、生成处）、关注评价。（3）比较和反思是很重要的方法。 总之：要从学习、改进和引领的视角审视课堂教学。 备——预先做好准备工作 （1）了解听什么课？（类型、目的） （2）本课的课题。该课的重点、难点、 教学目标、 大致应该如何设计、课标的要求、名师如何设计、哪里不好处理。（可上网了解、查看教参） （3）看上课教师的教学设计是否合理。 （4）大致了解学生的水平（基本上按照学校的水平）。 （5）准备好必要的记录工具。 看——观察、了解课堂教学各环节情况 （1）看教师主导作用 目标指向准确、落实到位；抓住重点、难点、特点；从学生实际出发组织教学；机智处理利用生成；教师的教学有感染力。 （2）看学生主体作用 发挥宽松的民主气氛；学生充分参与、体验、合作、探究；思维训练充分；学习过程养成的习惯良好。 听—— （1）教师的语言是否有感染力； （2）教师讲课是否讲到点子上,重点突出、难点突破、详略得当；（3）教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白；（4）学生回答问题的真、实、准程度。 想——思考 （1）本课是否真实？ （2）这样设计为什么精彩？ （3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？怎样改进会有效果？ （4）这个问题为什么学生回答不出来？应该怎样问比较好？ （5）这里的生成处理得（操作活动设计、练习设计）不好？应该怎样处理（设计）？ 记——作简要的记录，详略要得当。 （1）记简单的教学流程。 （2）记问题处、生成处、精彩处、需改进之处、想好的改进的方法。（简要记录） （3）记眉评意见。 （4）记录概括本课的评课总体框架（主要要点）。 评课内容 一般说来，评价一堂课主要从以下几个方面着手：教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质。 1．评价教学思想 （1）教师的主导与学生的主体并重。 （2）研究教材知识与研究学生并重。 （3）传授知识与培养能力、指导学法并重。 全体性、全面性、主动性。 2．评三维目标的设计与达成 3．评教学内容 4．评价教材处理：教学目标定位、教学重点和难点的确定、情景的创设、数学活动的设计、教学方式、学习方式选择、课程资源的利用。 5．评价课堂结构 6．评教学方法：是否符合课改理念、符合学生实际、合理有效、有利于目标达成。 7．评价学生的学习方式 8．评教师教学基本功（教师素质）：语言、板书、演示、智慧、评价、风格。 9.评师生关系：民主、平等、和谐、愉悦 10．评价教学效果：预设与实效，生成的有效利用，练习效果。 评课操作上存在的问题 重听轻评。 听课重要还是（听）评课重要? 原因：1、听课者的原因：我已经听懂了，没必要听别人的废话了。（非常自信） 2、评课者的原因：评错了、评啰嗦了、评得太平淡了、评得太离谱了、评课流于形式、评