矛和盾的集合教案.docVIP

《矛和盾的集合》讲课教案 上课: （一）导入新课： 同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。 正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答） 他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。 （二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合 矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器 同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。 （三）初读课文 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情况，哪几位同学课文读一下， 2.请你来读一下要求： A纠正读音 B想想课文主要讲了件什么事？ 生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。 预设难度的字词：戳和庞然大物 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字） 4.检查生字词 （1）排火车读： 自卫 左抵右挡 难以招架 进攻 庞然大物 大显神威 （2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演） （3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答 比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上（大显神威），德国兵一下子退了十公里。 默读课文 1.通过大家的交流，我们知道课文大意，那么，那么发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？下面让我们一同走进课文去探究一下。 2.第一个问题：盾太小 师：发明家遇到的第一难题是——你来说（生答） 出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，多令人紧张啊，多么危急啊 (1) 真是“雨点般”的攻击呀，（师生表演） (2)左抵右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊。你能把当时的场面通过读再现出来吗?　　 (3) 如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么想，怎么做呢? (4) 发明家此时却是突发奇想，他想到什么?(指名读) 解决的方法是：做一个像铁屋子似的盾。 出示：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 3.小组合作解决接下来的问题 发明家又遇到了什么问题，怎样解决的呢？请小组里讨论，完成图表。 （师在过程中点评：个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。） 4分享： （1）师：同学们讨论的真激烈呀，个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。我们来一起分享下大家的智慧结晶吧！ 谁先来说—— （2）发现的第二个问题：铁屋子没法进攻 学生讲解，课件出示：第三句可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！ 解决的办法：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。 （3）发现了第三个问题：铁屋子没法动 学生讲解，课件出示：第五句当然，这屋子还要会跑，得装上轮子，按上履带。 （4）品读这几句话 5.图表总结坦克发明过程：发明家在和朋友的比赛过程中发现盾太小了，于是他想把盾做成像屋子一样就好了，但是做成屋子法攻击了他又想出再贴屋子上挖个洞可以进攻，但是铁屋子还得会动于是他又想出按上轮子和履带的办法，最终发明坦克。 6.坦克发明以后，发挥了巨大的威力，用一个词形容就是大显神威！ 课件出示：第5段 品读：注意重点词语的读 （五）道理：我们这个单元的课文都是通过故事来说明道理的，那么这一课通过这样一个故事，告诉我们一个什么道理呢？ 出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 （六）表达方法：具体事例来说明道理。 （七）德育渗透：发明家把矛和盾的优点进行了集合发明了威力无比的坦克，我们人类何况不是这样呢，有句话说得好：见贤思齐，三人行必有我师。你能从那位同学生上学到优点来提升自己呢？ 三