难以理解-高淳区教师发展中心.pptVIP

思想品德有效教学之教师活动 教师发展中心 陈继生 教师选择的教学内容是否精当 教师创设的教学情境是否有趣 教师开发的教学资源是否真切 教师设计的教学问题是否适中 教师选择的教学方法是否恰当 教师对教学内容的处理 1.对教材的处理：对照课标确定教学目标，围绕教学目标，不做教教材者， 而是用教材者，整合教材内容，突出教学重点，在有限的时间内让学生很快 掌握教材中的知识观点。 2.对重点、难点的处理： “重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，在整个教材中有着重 要的地位和作用。教学重点既可以是知识上的重点，它们是学习后继内容基 础，具有常用性和应用性；也可以是思想教育的重点，是要使学生重点把握 的思想观点和重点形成的行为品质。 “难点”是教材中学生难以理解和接受的部分，它往往可以是以下几种 情况：一是知识上的难点，有些知识由于比较抽象或学生缺乏一定的基础， 难以理解；二是思想上的难点，即学生道理上容易理解，但思想上难以接受 的内容；三是学生容易出错或混淆的内容。 教师要利用不同的方法突出教学的重点，单一的方法学生容易产生疲 劳，对本学科失去学习兴趣。难点突破宜分解其内容或用其他内容引导，由 浅入深。 3.处理好几个关系：教学内容三维目标之间的关系；教学内容与教学形式之 间的关系；教学内容与现实生活之间的关系；教学内容体验