交互式白板在农村小学英语教学中的应用.doc

交互式白板在农村小学英语教学中的应用 PAGE 第 PAGE \* Arabic 7 页第 PAGE \* Arabic 7 页 作者姓名: 李颖姣 工作单位: 樊家村小学 职务: 英语教师 职称: 小学一级 联系方式交互式白板在农村小学英语教学中的应用 【摘要】 交互电子白板是一种新的教学媒体技术，它能实现教学的形象性、交互性和有效性，给学生提供了发展空间，激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，可以让学生在轻松自在的氛围中快乐的学习英语。本文从四个方面阐述了交互电子白板在农村小学英语教学中的运用和效果。 【关键词】白板 农村 词汇教学 一、农村校生源学习英语的现状 农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。 　1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。 　2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。 4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学的理想目标是让学生轻松愉快地掌握英语。实现这一目标的关键不仅要有好的教材，好的教师，现代化的教学科技手段也是必不可少的。 二、运用白板“剥洋葱” 1. 导入——以北师大版小学英语三年级下册《At the restaurant》为例，教师预先将课文的flash文件以及与本课教学有关的图片放入了交互式白板软件中。首先教师播放一年级学过的有关食物的歌曲，使学生放松的同时又能唤起学生对学习本课主题的兴趣，从一开始就抓住每位学生的注意力，从而增强学习的主动性。同时教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。 2. “喜洋洋“教我学单词，寓单词教学于娱乐之中 学习英语的重要宗旨是“词不离句，句不离境”， 人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中 学会学习。在教学时，让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去。如：在教授较为复杂单词时，教师通过分散难点，创设情境法来进行教学,配合白板的拖拽，聚光灯、及时批注等功能，分不同阶段呈现本课单词。尤其，白板的批注功能，使教师在教授学生单词发音是，能将音节很清晰的展现给学生。 3. 重点强化——教师通过运用卡通人物的对话（预先插入flash）来创设新的情境，学生在与卡通人物一起“点餐”时，由于是学生感兴趣的动画人物，他们很想表达出图片人物的食物喜好，学生个个情绪高涨。这时，教师及时教授单词发音，几乎所有学生都能很轻松的记住单词。同时鼓励学生试着运用本课所学食物词汇表达出自己的喜好，为下节课句型教学做渗透。 4. “游戏”让我说单词，学生的主动输出——传统的教学模式是教师将单词一个个摆出来，按部就班的教授，学生一遍遍的抄写，然后记忆，久而久之，多数学生都会对学习英语感到枯燥无味。在教学中，教师用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”如利用交互式电子白板的拖拽，将各种食物词汇，拖入相应的篮筐中，抑或同大家分享你所喜爱的食物，或者与同伴模仿“喜洋洋”进行对话练习。 这样不仅增强了学生的自信心，烘托了良好的英语课堂氛围，使每一个学生都能参与其中，更重要的是，在学生表达自我喜好，通过游戏反复操练的同时，记忆单词。其中，教师惊喜的发现，在表达过程中，遇到不会的单词，很多学生能够主动来问老师，想要多了解，多记忆。 三、应用白板教学效果反思 在