2018-2019学年高中数学 第一章 集合与函数概念 1.3.2 奇偶性 第一课时 函数奇偶性的定义与判定 新人教A版必修1.pptVIP

误区警示 由函数的奇偶性求参数应注意两点 (1)函数奇偶性的定义既是判断函数的奇偶性的一种方法,也是在已知函数奇偶性时可以运用的一个性质,要注意函数奇偶性定义的正用和逆用. (2)利用常见函数如一次函数、反比例函数、二次函数具有奇偶性的条件也可求得参数. 【备用例3】 已知函数f(x)=mx2+nx+3m+n是偶函数,且其定义域为[m-1,2m]. (1)求m,n的值. 解:(1)因为函数f(x)=mx2+nx+3m+n是偶函数, 所以函数的定义域关于原点对称. 又因为函数f(x)的定义域为[m-1,2m]. 所以m-1+2m=0,解得m= . 又因为函数f(x)是偶函数, 所以f(-x)=mx2-nx+3m+n=f(x)=mx2+nx+3m+n,解得n=0. (2)求函数f(x)在其定义域上的最大值. 题型四 易错辨析——奇偶性判断错误致误 【例4】 判断函数f(x)=(x-1) 的奇偶性. 纠错:忽视了函数f(x)的定义域,盲目化简变形,误认为定义域为[-1,1],扩大了x的取值范围. 正解:函数f(x)的定义域为[-1,1),不关于原点对称, 故函数f(x)既不是奇函数又不是偶函数. 高中·数学 高中·数学 * 1.3.2　奇偶性 第一课时　函数奇偶性的定义与判定 目标导航 课标要求 1.理解奇函数、偶函数的定义. 2.了解奇函数、偶函数图象的特征. 3.掌握判断函数奇偶性的方法. 素养达成 通过本节内容的学习,使学生学会利用图象理解和研究函数性质,提高学生直观想象、逻辑推理的能力. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 【情境导学】 导入　函数①f(x)=x2-1,②f(x)=- ,③f(x)=2x的图象分别如图所示. 想一想 1:(1)导入中三个函数的定义域分别是什么?它们有什么共同特点? (R;(-∞,0)∪(0,+∞);R.关于原点对称) (2)对于导入中的三个函数计算f(-x),观察对定义域内每个x,f(-x)与f(x)有怎样的关系? (①f(-x)=x2-1,f(-x)=f(x). ②f(-x)= ,f(-x)=-f(x). ③f(-x)=-2x,f(-x)=-f(x)) 想一想 2:导入中的三个函数的图象具有怎样的对称性? (①图象关于y轴对称;②③图象关于原点对称) 知识探究 奇函数、偶函数的定义 (1)偶函数:一般地,如果对于函数f(x)的定义域内 一个x,都有 ,那么函数f(x)就叫做偶函数. (2)奇函数:一般地,如果对于函数f(x)的定义域内 一个x,都有 ,那么函数f(x)就叫做奇函数. 探究1:若函数具有奇偶性,则它的定义域有何特点? 答案:定义域关于原点对称. 任意 f(-x)=f(x) 任意 f(-x)=-f(x) 探究2:若函数y=f(x)是奇函数,且点(a,f(a))是y=f(x)图象上一点,点(-a,-f(a))是否在函数图象上? 答案:由f(-a)=-f(a)知点(-a,-f(a))一定在函数y=f(x)图象上. 【拓展延伸】 判断函数奇偶性的方法 (1)判断函数的奇偶性,一般有以下几种方法: ①定义法:若函数的定义域不关于原点对称,则可判断该函数既不是奇函数也不是偶函数;若函数的定义域关于原点对称,再判断f(-x)是否等于± f(x),或判断f(x)±f(-x)是否等于零,或判断 [f(-x)≠0]是否等于±1. ②图象法:通过函数的图象可直观地看出函数的奇偶性. ③性质法:偶函数的和、差、积、商(分母不为零)仍为偶函数;奇函数的和、差仍为奇函数;奇(偶)数个奇函数的积为奇(偶)函数;两个奇函数的商(分母不为零)为偶函数;一个奇函数与一个偶函数的积为奇函数. 对于复合函数F(x)=f(g(x)): 若g(x)为偶函数,f(x)为偶函数,则F(x)为偶函数; 若g(x)为奇函数,f(x)为奇函数,则F(x)为奇函数; 若g(x)为偶函数,f(x)为奇函数,则F(x)为偶函数; 若g(x)为奇函数,f(x)为偶函数,则F(x)为偶函数. 注意:利用上述结论时要注意各函数的定义域必须关于原点对称. (2)用定义判断函数奇偶性的步骤: 定义域(关于原点对称)→验证f(-x)=f(x)[或f(-x)=-f(x)]→下结论. (3)判断分段函数奇偶性的步骤: ①先看分段函数的定义域(各段自变量范围的并集)是否关于原点对称. ②根据奇偶性定义,要判断f(-x)与f(x)的关系,需求出f(-x),因此要判断-x的取值范围,所以要根据x0与x0进行讨论. ③当x0时,f(-x)要用-x0的解析式,但f(x)是x0的解析式. ④奇函数的定义要求是对定义域内的任意x都有f(-