第六章第一节第一课时 眼与视觉.doc

第六章第一节 人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉 教学目标： 知识目标： 1、准确说出眼球的基本结构和功能。 2、了解视觉形成过程。 能力目标 培养学生小组合作能力、动手能力、识图能力和语言表达能力。 情感目标 1、体会眼睛对于认识世界的重要性。 2、培养爱护眼睛的卫生习惯和关爱盲人的意识。 教学重点：眼球的结构与功能 教学难点：晶状体的作用 学情分析: 本节课是人教版七年级下册第六章第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉，主要任务是让学生掌握眼睛的结构和功能。并了解视觉的形成。在学习本节课之前学生已初步形成结构与功能相适应的观点，所以在设计眼球结构，功能这一教学环节时采用学生结合模型图片以小组合作自主学习的方式。因为学生对成像原理的知识，知之甚少。全面系统的学习要在八年级的物理课，所以在处理这一环节时只提及晶状体的折射作用。学生只要知道这个结果就可以不讲原理。学生对角膜移植戴隐形眼镜的优缺点以及白内障视网膜脱落等眼睛问题比较感兴趣，所以在处理眼球结构功能这一环节时，我结合眼球的结构图补充相关的知识。同时培养了学生爱护眼睛的良好习惯。 教学准备:眼球模型，知识复习提纲，人眼瞳孔变化的视频，多种水果，纸盒。课件，激光笔。 教学过程: [导入]暗箱猜物。 分别找两到三组同学，每组两人。两个同学分别用摸和闻的方式猜测纸盒里的东西。最后老师取出水果。通过这个游戏。可以知道能够最快最准确感知事物的是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息，有百分之八十以上来自眼睛，眼睛对于我们来说非常重要，大家知道这双明亮眼睛的内部是什么样的?各部分结构的功能又是什么?现在就让我们带着这些问题来学习第六章第一节人体对外界环境感知的第一课时眼与视觉。 (设计意图:激发学生的学习兴趣，快速准确导入。) 一、初步了解眼睛的结构与功能。 两人一组在组装眼睛模型的同时，参照课本第七十九页的眼球结构模式图，按照由外向内，由前向后的顺序，互助学习。掌握眼球各部分的名称和功能。 (设计意图:符合初中生乐于动手实践的特点。) 过渡:通过学习大家对眼球结构与功能有了一定的了解，下面我们按照刚才的观察顺序汇报一下学习成果。 二、全面详细掌握眼球的结构与功能 按由前向后由外向内的顺序，检测学生关于眼球壁和内容物两部分的学习成果。补充眼球各部分结构的特点与功能，以及卫生保健的知识。同时书写板书，总结眼球的结构与功能。 角膜:没有血管无色透明可透光。如果把眼睛比喻为心灵的窗户，那么角膜就是窗户上的玻璃。角膜对于我们非常的重要。如果生活中角膜破损，就要进行角膜移植。那么隐形眼镜和美瞳对角膜有什么影响呢?可进行这方面的补充。 巩膜:也叫白眼仁，白色坚韧保护眼球。 虹膜:是心灵窗户上的窗帘，不同人种眼睛颜色不同是因为虹膜的颜色不同形成的。虹膜也叫黑眼仁。 虹膜中间的孔叫瞳孔。人的瞳孔可以变大变小。补充人眼瞳孔变大变小的视频，让学生解释瞳孔为什么可以变大变小。可联系学生在检查眼睛时做的散瞳的检查。谈一下散瞳之后的感受。 脉络膜:形成暗室含有丰富的色素和营养。 视网膜:含感光细胞感受光线的刺激。在受到剧烈撞击时容易脱落。关于视网膜上感光细胞的种类和功能。补充视频《人体奥秘》的片段。 晶状体:依靠曲度的调节，可以看清楚远近，不同的物体。可以让学生进行测眼睛最近距离的小活动。把课本从眼睛最远处开始逐渐向最近处移动，直至到能看清楚字的最近距离。停留一分钟感受眼睛的酸胀感，指出，这是由晶状体变凸造成的，而长期的看近物，晶状体的凸度就不能再变回来，造成了近视。老年人由于晶状体无法变凸，所以看书，拿得很远。 (本环节的设计意图:检测学生自学成果的同时，补充关于学生眼睛健康的知识，指导健康生活，具有实用性。) 三、总结反馈 学生两人一组合作再次组装眼球模型。在不看书的情况下，填充关于眼球结构与功能的知识提纲。总结归纳反馈本节知识。 反思： 以阳光课堂的教学理念为基础。努力打造优质高效轻松愉悦的生物课堂。对于一节理论性较强的课。需借助一些具体活动，让教学丰满和生动起来。比如通过游戏环节的导入激发学生的学习兴趣，通过对眼球模型的组装拆分和组装，培养学生观察能力、动手能力。通过两人合作学习培养学生合作能力和自学能力。 学生知道和说出来，是两个不同的层次。所以设计巩固检测环节，让学生说出来也提高了学生课堂上的参与度。 在讲述眼球各部分功能时，补充眼球卫生保健知识，贴近学生生活，具实用性，体现生物学科的教学目标。初一学生还没有学凸透镜的成像原理， 所以晶状体通过调节曲度来看远近不同的物体是一个难点。在处理这一难点时我避开理论知识，采用让学生测最近距离的活动。切身感受看近物时眼睛发胀的感觉，指出这