教师的课程资源与开发路径.pptVIP

（1） 材料要有典型意义 （2） 材料要反映时代特点 （3）材料要与教学目标有关联度 州政府的博物馆成了学校的课程资源 要点：结合学科特点，让教学与社会生活发生关联，使学习内容得到拓展和深化，让学生感受到课程学习的“生活意义”，这是当代重要的课程理念。 　 　这样做既能提高学生的学习热情，又能促进学生对知识的理解。 要注意的两个问题 考虑课程目标的要求 尽可能选择热点问题，提高学生对课程的关注度 路径五 运用网络资源 让你的课程资源具有全球视野 网络资源的特点 丰富性 实时性 趣味性 全球性 注意几个问题 要有选择信息资源的眼光 这一点教师一般强于学生 2. 不要成为网络资源的被动接受者 3. 网络形态中学习更适合哪些学习者呢 求知欲旺盛的学生 意识到课程目标的学生 自主学习能力强的学生 人际交往中的学习，真实情景中感悟，体验，参与的学习形态等是网络课程学习代替不了的。这是“真人”教学独特的优势。 在信息时代教师会改变教学与课程的形态，但教师不会失业 教师才是课程学习最“核心”的要素 路径六 教师自身的专业成长 教师的综合文化素养是教师内在的课程资源 课程资源匮乏是教学 效果差的重要原因 冰山下的知识构成了 教师的文化底蕴 教师课程资源的构成要素 （１）、自己的学识 （２）、个人经验与阅历 （３）、个人胸怀与视野 “读万卷书,行万里路”。 清代钱泳 《履园丛话》 你思考过没有，为什么很多不想照本宣科的教师被认为学生评价为照本宣科的教师？ 要点：教师系统地提升自己的知识素养与学术水平，开拓自己的教学视野，这才是教师最重要的基础性课程资源。 　脱离课程资源，脱离教师专业修养来谈教学模式的有效性会导致教学的形式主义与表演化倾向。 　　 　　 　课程资源丰富的教师才可能是教学优秀的教师 　请记住，最好的教科书就是教师自己，课程永远在“教师的心中”！ 　　 渊博的学识，多样化的人生经验，丰富的精神世界，这些就是你的课程资源。 教师的“人生”就是一部教科书 教师要树立课程资源意识，主动培养自己的课程开发能力 * 美国教师教英语如Snow与图片，角色扮演。 * 对学生来讲，要有三倍以上于教科书的学习量。 教师的课程资源与开发路径 　　 学 习 交 流 要 点 . 懂得课程资源开发的路径 二. 熟悉基本的教学范式 三. 教师的学术境界 理念，资源，方法，境界 一. 教师的课程资源意识 高质量的课程需要教师运用多种课程资源和恰当的教学方式来实现。 不同的课程资源如何同某种教学方式结合起来以实现课程教学的目标这是一门真正的学问。 脱离课程资源探讨教学的有效性是我国课改中普遍存在的问题。 　课程资源指构成课程内容的基本素材和实施课程的基本条件。 　前者叫“素材性课程资源”，后者是“条件性课程资源”。 今天的教师要有课程资源的意识 很多教师有教材意识但缺乏课程资源意识 路 径 一 在教科书中梳理出基本的课程资源 为什么我们也要尊重教科书 教科书的优点：规范性好，体系完整，目标明确，教学目标的定向清楚。 缺点：缺少灵活性，难以满足多样化的学习需求，常常落后于时代。 我国教科书的突出问题 课程容量太小，这就压缩了学生思考问题的空间。 2. 内容有深度，但缺少知识解读中详细的过程描述，学生自学困难，削弱了学生自主学习的动机，导致学生学习被动。 　专研教材，吃透教材 　拓展教材，超越教材 　考虑到我国教材的特点，优秀的教师不能满足于吃透教材，写好教案的要求，而是超越教材，运用多种课程资源来实现教学的目标。 今天我们提倡“用教科书教”而不是“教教科书”，这句话的深刻含义？ 路径二 挖掘课程的历史资源 　超越表面描述，让课程具有历史的纵深感。 　课程的历史资源最能体现思考问题的方法，争论，观点的多样性，思维方式和价值观的演进等特点。 案例示范 你有权力保持沉默!这样一句话不仅代表这一种司法制度，更代表着一种法律精神与