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安徽师范大学教育科学学院 李宜江 教师应有怎样的评价观 提 纲 一、教育评价的本质 二、教育评价的目的 三、教育评价的原则 四、教育评价的内容 五、教育评价的方式 六、教育评价的评价 一、教育评价的本质 教育评价的本质在教育 教育的本质在于提供给每一个学生适合的教育，促使学生的潜能得到最大限度的发挥，从而达到自己最佳的发展水平。 所以，“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 应修正为：“没有不能教得更好的学生，只有不会教的老师”。 二、教育评价的目的 教育评价的目的就是促进人人成人才 人才观的三大误区 成人比成才更重要吗？ 成什么人更重要呢？成什么才更重要呢？ 做好人还是不做坏人？ 怎样理解人才呢？ 什么样的人更容易成才呢？ 三、教育评价的原则 教育性（促进性、发展性） 客观性（公正性） 尊重学生人格 四、教育评价的内容 《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）　要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。 确立了五个维度、二十项指标 确立了五个维度、二十项指标 中国学生核心素养 ?《中国教育报》2016年9月14日第9版 心地善良 脑袋不笨 身心健康 自食其力 五、教育评价的方式 定量评价与定性评价相结合 形成性评价与终结性评价相结合 相对评价与绝对评价相结合 内部评价与外部评价相结合（自评与他评） 六、教育评价的评价 对教育评价自身的再评价，即元评价。时常反思： 我对学生的评价符合教育促进人发展的本质了吗？ 实现了促进学生人人成人才的目的了吗？ 遵循了教育性、客观性、尊重性的评价原则了吗？ 是德智体美等方面的全方位评价吗？ 是多元的评价标准和灵活有效的评价方式吗？ 结束语： 佛语有云：山不过来，我过去。调整我们的思路，更新我们的观念，也许你会发现我们离山越来越近。我无法改变这个世界，甚至也无法改变我的学生或孩子，但是我可以改变我自己。当你改变你自己时，也许你会发现，原来这个世界，你的学生或孩子已经在悄然地发生变化了。 谢 谢！ 安徽师范大学教育科学学院 李宜江