青山处处埋忠骨+毛主席在花山-第一课时.docxVIP

第二师塔什店中学 《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》教学设计 第一课时 刘锦凤 宋维薇 教材分析： 《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 《毛主席在花山》文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。体会到表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。? 选择这两篇文章的结合，除了它们在写作方法上有共同点（通过事件表现人物品质，学习对人物的描写方法之外），我们还可以通过两篇文章的学习，从毛主席对待自己儿子和群众的态度中，感受到毛主席的凡人风采。 学情分析： 五年级上期是学生进入高年级的起始阶段，应要求学生掌握基本的阅读方法（如：朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，简要概括文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟作者的写作目的），五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。在默读课文后，要求学生找出毛主席在花山小住期间与群众相处的事件：请群众回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子，从这从这三件事中，你感受到了一个怎样的毛主席？从而在学生心目中出现了一个处处为群众着想、时时关心群众日常生活小事的伟人形象。 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他旷达的心胸和无私的襟怀；以及毛泽东普通群众的情怀。 2、了解作者描写人物的方法。 过程与方法 通过与自身小事比较，体会毛主席的伟大情怀。 情感、态度与价值观 1、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他旷达的心胸和无私的情怀。 2、激发学生对毛主席的敬仰之情。 教学重点：了解描写人物的方法。 教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学策略： 感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自渎课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、导入： 同学们，前面我们学习了《七律·长征》《开国大典》两篇课文，领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，今天，让我们一起去了解一下毛泽东作为普通人的情感世界。 （出示课题：27、青山处处埋忠骨）请同学们齐读课题。 （设计理念：这样设计，目的是激发学生的学习兴趣。） 二、新课 1、课前，老师让大家预习了课文，谁来说说，课文主要讲了件什么事？ 指生回答(毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。) 板书：老年丧子 （设计理念：这样设计,目的是让学生概括文章的主要内容。） 2、在青山的掩映下，让我们再次回顾抗美援朝战争。（师补充资料） 1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热爱和平的人都高兴万分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，新中国成立才8个月，美国纠集了15个国家公然发动朝鲜战争，把战火烧到我国东北边境，并侵占了我国的台湾省。1950年10月8日，党中央做出了“抗美援朝，保家卫国”的决定。在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而，在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在朝鲜的土地上。其中就有毛泽东深爱的长子——毛岸英。 ??（出示图片）请看，这就是毛岸英同志。 （设计理念：这样设计，目的是让学生对抗美援朝战争进一步了解，明白毛岸英同志牺牲的主要原因，使课堂的气氛更加浓厚。） 3、同学们，人生最大的痛苦，莫大于老年丧子，儿子牺牲的消息对主席来说，简直就是个噩耗。此时此刻，你能用一个词来概括主席此时的心情吗？ (悲痛欲绝、心如刀绞、撕心裂肺等等) 板书：无比悲痛 （设计理念：这样设计，目的是让学生能够正确运用平时积累到的反映悲痛心情的词语，更能反映主席此时的心情。） 4、是的，主席失去爱子的痛是无法用言语来表达的。那么，文中哪些句子可以看出主席此时悲伤的心情呢