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四年级《课外阅读指导课》教学设计,执教:吴亚莉教学目标:1.了解一周读书情况,包括 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 篇一：四年级阅读指导课教学设计 《严文井童话集》阅读指导课教学设计 四年级 牛文静 2015年4月15日 教学目标： 1、知识目标：学生能读懂书中的故事。 2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。 3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣。 导读过程： 一、导入 1.师：同学们，今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰，你们知道是谁吗？ （板书：严文井） 2.出示作家简介，指明读。 师：关于童话爷爷——严文井，同学们还想了解什么？（学生质疑） 进一步介绍作者生平故事。 二、感知书籍 1.师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出示本书题目《严文井童话集》，大家想看吗？ 2.观看扉页照片，走近严文井爷爷。 3.读一读目录，了解书籍内容。 当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？ 4.出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到什么？ 小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。先读序言，这是一个很不错的读书方法。 三、指导读书方法 1.老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想：你最想先接触哪一个？故事往后还会发生什么呢？ 设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。 2.进入文本，品读故事。 接下来，我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。 思考：(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？ (3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌？ 3.细读童话后。同桌交流。 4.这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理？ 5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读，读后交流讲了什么？有什么收获？ 四、童话爷爷寄语： 欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。 五、拓展延伸 我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇，有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。 篇二：中年级课外阅读指导课教学设计(1) 中年级课外阅读指导课教学设计 ——“三步阅读法”阅读指导 教学要求： 1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。 2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。 3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。 4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。 教学重点： 学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。 教学准备： 1．学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。 2．教师自制多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。 师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？ 学生交流： 1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。 2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。 3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。 同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？ （从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴 趣。） 二、教师指导学生学习读书方法。 师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？ 学生交流： 1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。 2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。 3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。 怎样略读呢？ 教师出示课件： 1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？ 师：请同学们将你课前准备的《小学生语文报》或《小年智力开发报》，拿出来用这种方法读一读。 学生读报纸。 谁能说一说你的阅读体会呢? 学生交流：