县级课题研究过程记录.doc

研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 1. 作者姓名 庞维国 论文或论著名称 自主学习理论的新进展 发表或出版时间 1999 发表刊物或出版社或网址 华东师范大学学报 主 要 观 点 自主学习是当今世界教育研究的一个重要主题，也是我国基础教育课程改革中极力倡导的三种形式之一。古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”指出培养学生的自主学习能力的重要性。自主学习作为一种学习能力，不仅有利于提高其在校学习成绩，而且是其终身学习和发展的基础。新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，即转变传统的学习方式向自主学习发展。因此，初中生自主学习能力培养已是大势所趋。所谓“自主学习”就学习本身而言指学习的的内在品质，就学习对象而言指学习者自己为自己的学习负责，它是一种自律学习、主动学习。我国学者一般认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主相对立的一种学习方式。即自主学习是一种独立性学习，独立性是自主学习的核心品质，是从“我要学”向“我会学”的转变。 阅读并记录时间：2016年9 月2 日 2. 作者姓名 庞维国 论文或论著名称 自主学习-学与教的原理和策略 发表或出版时间 2004 发表刊物或出版社或网址 上海华东师范大学出版社 主 要 观 点 自主学习，顾名思义是指学生自己主宰的学习，它具有能动性、有效性，相对独立性。自主学习既可以被看作一种能力，又可以被看成一种学习活动。学生的自主学习既需要自我意识（能学），内在的学习动机（想学），一定的学习策略（会学），意志控制（坚持学）的内部条件，也需要教师指导的外部条件。从横向角度（即从学习的各个方面或维度）看，如果学生的学习动机是内在的或自我激发的，学习方法是有计划的或是经过练习已经达到自动化程度的，学习时间是定时而有效的，同时，他能够主动地选择或组织有利于自己学习的环境，并在遇到困难时能够主动地求助于他人，还能对学习结果进行自我总结、自我评价，并据此调节其以后的学习活动，那么，他的学习就是完全自主的。从纵向角度（即从学习的整个过程）看，如果学生在学习之前能够自己确定学习目标、制定学习计划，在学习之中能够对学习的进展、学习的方法进行自我监控、自我调节，在学习之后能够对学习结果进行自我检查、自我评价、自我总结，那么他的学习就是完全自主的。 阅读并记录时间：2016年9 月2 日 研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 3. 作者姓名 夏慧贤 论文或论著名称 《当代中小学教学模式研究》 发表或出版时间 2001 发表刊物或出版社或网址 广西教育出版社 主 要 观 点 构建主义人为，学习是一种主体构建的过程，是学习者与外界信息发生互动的过程，在互动中必然要进行信息传播，所以在数学教学活动中，教师要让学生相互合作，多向交流。它反映了当今世界教育思想的发展方向，我国新一轮课程改革也把合作学习列为应该倡导的一种重要的学习方式。 社会心理学认为，同伴间交往使其有机会学习适当的社交行为。精神分析认为社交失败是由于意识或潜意识的心理经验给他们带精神上的紧张或压抑造成的，学习适当的行为方式，可减轻精神上的紧张和压抑。小组合作学习能为学生创造更多的同伴间交往合作的机会。因此，合作学习是学生学会合作的一种学习方式，也是有助于学生心理健康的活动形式。课堂开展合作学习是“学生发展”的需要。 阅读并记录时间2016年9 月3 日 4. 作者姓名 朱慕菊 论文或论著名称 《走进新课程》 发表或出版时间 2002 发表刊物或出版社或网址 北京师范大学出版社 主 要 观 点 心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。自主探究与合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生间互帮互学，有利于发展学生的思维。 《数学新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施自主探究与合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。 阅读并记录时间：2016年9 月 4日 研究过程记录（一）：主要