《题西林壁》说课.pptVIP

三、 教 学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 《题西林壁》说课 延迟符 学习如何让学生解读诗歌。 培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。 有感情的朗读、背诵和默写古诗；了解诗句的意思；联系生活体会诗中所蕴涵的哲理：观察角度不同，观察效果不同。 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。 想象诗歌描写的意境，体会诗中描绘的景象。 教学 重点 教学 难点 1 2 《题西林壁》说课 延迟符 说教法 说学法 1 2 《题西林壁》说课 延迟符 自主、合作、探究 阅读感悟法 六、说教学过程 1、激趣导课 2．解诗题，知作者 3、初读古诗，整体感知 4、精读古诗，理解诗意 5．品读领悟 6、拓展延伸 7、总结全文、升华主题 《题西林壁》说课 延迟符 延迟符 1、激趣导课 望庐山瀑布 唐 .李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 六、说教学过程 延迟符 2．解诗题，知作者 1、你们了解苏轼吗? 苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。他写过很多诗，可查找的有3000多首。 　2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。 3、题西林壁是一首题壁诗。 六、说教学过程 延迟符 3、初读古诗，整体感知 学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后配乐读、指名读，齐读，评价读。 六、说教学过程 延迟符 4、精读古诗，理解诗意。 （1）先自读自悟，再合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。 （2）全班交流。 六、说教学过程 延迟符 5．品读领悟 1、请同学们在小组中互相解决问题。 　2、弄懂了吗?那同桌互相说一说前两句的意思。 3、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思? 4、学完前两句，你有什么疑问? 5、把这首诗美美地读一次。 六、说教学过程 * * * * * * * * * * * * * * * * 题西林壁 宋.苏轼 延迟符 一、教材简析 本节课教学内容属于义务教育课程标准北师大版小学语文第十册第三组中的第一篇精读课文。本组教材围绕“角度”这一专题编排，教学内容都是关于从不同的角度看待问题，就会得出不同的结果。 《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 《题西林壁》说课 二、学情分析 五年级的学生通过五年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合五年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。 延迟符 * * * * * * * * * * * * * * * *