第二讲什么是教育.pptVIP

专题二：认识教育 古代教学传统——不打不成材 * * 要有良好的社会，必先有良好的个人， 要有良好的个人，就要有良好的教育。 什么是教育？ （一）教育的日常用法 作为一种教育过程 作为一种教育方法 作为一种社会制度 专业的角度认识教育：股票专家的故事 （二）“教育”的词源角度 西方，在西方“教育”一词，英文为Education，其拉丁词源为Educare，就是“引出”的意思，即采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实，使之外化为人的基本素质。 柏拉图：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人们变善，从而高尚的行动。” 夸美纽斯：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的，但是实际的知识、德行与虔信却没有给我们。这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。 0 中国，“教”、“育”这两个字，最早出现在甲骨文中。 “教”成人手拿着器械督促孩子学习的行为； “育”像妇女养育孩子的行为； “学”的意思是孩子在一所房子里学习有关知识。 《说文解字》： “教,上所施下所效也；育,养子使作善也。” 具有现代意义的“教育”一词出现于19世纪末、20世纪初 1906年，清政府颁布“教育宗旨”，民国时期，政府组建了教育部。从此“教育”一词作为我国教育学的一个基本概念被确定下来。 我国古代文献中最早出现的教育一词，是在《孟子·尽心上》中：君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧於天,俯不怍於人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。 从广义上说：一切有目的的影响人的身心发展的社会实践活动，都是教育。它包括家庭教育，学校教育，社会教育等。 （三）教育的定义： 狭义的教育即学校教育：是指教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的社会活动。 （四）教育的质的规定性：教育是一种培养人的社会实践活动。 1．教育是一种社会现象 2．教育是人类社会有意识的实践活动 3．教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动 教育的基本要素： 教育者 受教育者 教育措施 凡是对受教育者在知识、技能思想和品德等方面起到教育影响作用的人。 教育者在教育过程中起主导作用： 教育者是教育活动的设计者、实施者和组织者，对整个教育活动起领导作用。 教育者教的质量在很大程度上制约着学生的发展质量 教育者的教育活动内容影响着学生学习活动的内容，控制着学生活动的时间和效果，因而在教育活动中居主导作用 教育者 指在各种教育活动中接受教育、从事学习活动的人。 受教育者在教育过程中的地位： 受教育者是教育的对象。 受教育者在整个教育活动中居主体地位。 受教育者 思考？ 学生主体与教师主导作用是否矛盾？课堂教学中，怎样更有效的发挥学生主体，教师主导作用？ 教育措施是实现教育目的所采取的方法。它包括教育的内容和手段 。 教育措施是连接教育者和受教育者的中介，其价值取向是实现教育的目标。 教育措施 教育内容主要体现在各种教科书及其它性质的载体上，教育具有阶级性，在不同社会，教育内容有所不同，但其目的都是为本阶级的利益服务。 教学手段多样：讲读、电教器材、传播媒体等等 教育者 教育措施 受教育者 教育的三个基本要素 教育的发展历史： 原始的教育形态 古代学校教育 现代形态的教育 当代形态的教育 人类从原始社会开始，就有传授社会生活和生产劳动经验技能的教育活动，但都是在劳动生产过程中进行的。 原始社会的教育特点： 教育的原始性 教育的民主性 教育的简单性 原始形态的教育： 学校的出现则需要一定程度的文明发展，例如有能够脱离生产的教师和学生，以及适于集中教学的内容。原始氏族社会末期，物质生产能力提高，只需一部分人从事生产，就可以确保养活更多的人，例如掌握生产知识和技能的老人。古文献记载，氏族养老的场所称为庠、序，一般位于米廪，即粮仓附近。不过老人可不是光吃闲饭的，他们有教导后代、传授生产经验和社会行为规范的职责。庠、序后来成为古代地方学校的代称，可见中国学校教育最初产生于养老。除此之外，氏族社会的发展也需要从事各种管理和服务工作的人员，教育就成为培养所需人才的途径。国家形成以后，贵族、官员的培养成为学校教育的首要任务。 古代学校教育： 东汉养老画像砖 中国的学校产生之始，就是为统治阶层培养治国的人才。夏、商、周三代又是以世袭制的贵族政治为主，因而学生多是贵族官员子弟，称为国子。民间子弟几乎不可能进入统治阶层，也就没有必要接受学校教育，只是在生产和生活中获得相应的教育而已。在这种形势下，学校必然只能由官方举办，各类教师也都具有官员身份，官师合一，这就是学在官