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如何说课及说课的基本要点 一、什么是说课？ 1.定义：所谓 “说课 ”就是指教师在授课之 前有准备地在某一特定的场合 （面对同行或 教学研究人员），针对某节课、某个专题或 某个单元的具体教学内容，在规定的时间 （一般为 15-20 分钟）内，向其他同行较为 系统地口头阐述相关教学内容的具体教学 预设及其设计的理论依据。 2.表现方式：以教师口头语言表述为主， 现代教学技术手段为辅、 以教育科学理论以 及教材为依据，以同行教师或评委为对象， 系统地谈自己的教学设计及其理论依据。 必 要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、 共同提高的一种教研和师训活动。 3、前提条件： ⑴ 说的课必须是自己亲自 上的或自己备的课； ⑵说的内容必须有具体 的教学过程及其理论依据。 两者必须同时具 备。 二、说课的目的是什么？ 通过说课活动考察被评估学校和被评 估专业教师的教育教学思想观念， 教学能力 1 和教学水平； 同时对高职高专教育教学改革 起到导向作用， 引导教师学习运用教育教学 基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学 基本功，提高学识水平和教学水平。 三、说课的作用有哪些？ 1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。 2.说课能有效地提高教师的备课质量。 3.说课能有效地提高课堂教学的效率。 4.说课能有效提高教师的自身素质。 四、说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标 （三 维目标） 作为本课题教学的指导思想和教学 依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学 设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教 学内容及教学操作等在课程标准中的原则 性要求， 从而为自己的教学设计寻找到用力 的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 2 教材是课程的载体。 能否准确而深刻地理解 教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处 理教材，科学合理地组织教材，是备好课、 上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材 中的地位和作用， 即弄清教材的编排意图或 知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容 （并结合课程标准 和学生）来确定本节课的教学目标或任务。 课时目标是课时备课时所规划的课时结束 时要实现的教学结果。课时目标越明确、越 具体，反映教者的备课认识越充分，教法的 设计安排越合理。 分析教学目标要从知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观三个 方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容， 并合理地扩展或 加深教材内容， 通过一定的加工将其转化为 教学内容， 即搞清各个知识点及其相互之间 的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 3 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求， 不仅是学到了 什么，更主要的是学会怎样