大学工科教学与学习的特征与困境-国立中央大学.docVIP

PAGE PAGE 20 icee2001chi.doc FCC 90,5,11 rev TLY 90,5,26 Icee2k1chy.doc condensed from icee2001chy.doc for icee2001 to be translated by HYPERLINK mailto:peipeiex@ peipeiex@, will be put on-line as HYPERLINK .tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/fcc/icee2k1chy.doc .tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/fcc/icee2k1chy.doc . The English final will be submitted as 370.doc . The English abstract of paper#370 submitted before is in HYPERLINK .tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/fcc/icee2k1ee.doc .tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/fcc/icee2k1ee.doc , however, it can be totally rewritten to go with this paper. A Preliminary Assessment of An Engineering Professors Teaching Difficulties - An Action Research Approach Chen, Fei-Ching, Yeh, Tse-Liang icee2001 ( HYPERLINK http://www-pors.hit.no/tf/icee01 http://www-pors.hit.no/tf/icee01/ ) From: budny@ Fri Jun 1 06:38:10 2001 If you have not submitted your ICEE2001 paper yet please do so by June 1 To submit go to the following site for instruction HYPERLINK /icee/Final /icee/Final/ . Format for paper in Word file HYPERLINK /icee/format/Wordformat.doc /icee/format/Wordformat.doc . -- Dan Budny ，、：；？。“”（）『』 兩位大學教師改進教學的行動研究 以工科課程為例 A Preliminary Assessment of An Engineering Professors Teaching Difficulties - An Action Research Approach Chen, Fei-Ching, Yeh, Tse-Liang 陳斐卿 葉則亮 摘要 本文是兩位大學教師為了改進教學以便建構研究改進大學工科創造力之教學實驗平台而合作進行的行動研究報告。研究的焦點問題是：老師為教學付出了這麼多之後，學生為什麼仍聽不懂？研究過程是觀察、師生對話、研究者反省、問卷，以了解老師到底做了些什麼？學生的感受又是如何？研究初步的發現是：協助大學老師改進教學的關切面，除了省察老師展現於外的教學技巧、學生的學習實況與感受等方面外，更不能疏忽的是，大學老師本身因為專業自主性所形成的對於教學內隱之價值信念，以及對於教學對象的預設與認知。本研究將行動研究法運用在改善大學教學成效的方法的探討上，是協助大學老師擬定教學策略之前的先備功課。本論文是大學中一些對於教學工作很執著的老師們，為了探究問題的真相，呼朋引伴所進行的整學期密切觀察與對話的公開報告。 楔子 我們兩位作者在大學皆有將近十年上下的任教經驗。第二順位的行動研究者（以下簡稱“阿亮老師 Teacher Aliang”）任教於工學院，一直因為學生學不好而有良心不安的困擾。雖說以工學院的課程份量，學生被當掉一屁股也不是什麼新鮮的事，但是阿亮仍舊以學生成敗為己任，試圖為學生的學習，做最大可能的付出。付出的方式包括：加課、架教學網頁、自編實驗講義手冊、實驗預報作業、實驗結報作業、投影片教學、考前複習、考後檢討、網上諮詢、籌組系網管學生小組、推動學生維修DIY小組、等。 第一順位的行動研究者（以下簡稱“我”）任教於教育學程中心，在校內被視為能“輔導”對教學有困擾的同事，雖說自己的教學也並不怎麼成功，但是對於各種領域對教學議題有興趣的老師，總是親切有加，知無不言，言無不盡。我對於阿亮老師長年的