人教版四年级数学鸡兔同笼.docVIP

小学五年级数学《鸡兔同笼》问题教学案例 教学内容：人教版课程标准实验教科书六年级上册第129-131内容。 教学目标： 1、通过学生对一些日常中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决鸡兔同笼问题。 3、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 教学重难点： 1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 2、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学教具：多媒体课件 教学过程： 一、目标导学。5分 1．揭示课题 师：同学们，今天我们这节数学课研究什么？板书：（鸡兔同笼）昨天已布置同学们进行了预习，知道是怎么一回事吗，（）。鸡兔同笼，顾名思义，就是把鸡兔关在同一个笼子里。 师：当然没有这么简单，就像刚才同学讲的，这是一个数学问题。 板书：问题 师：早在一千五百年前，我们的古人就研究过这个问题，也就是鸡兔同笼问题，在一部数学著作《孙子算经》书中记载着这样一道有名的数学趣题（课件出示《孙子算经》中的原题）：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 2．理解题意 师：同学们知道这道题的意思吗？请试着说一说。头是谁的头，脚又是谁的脚，怎么脚比头多，这么幼稚的问题。 师：这道题的意思正如同学们所说的一样，也就是：（课件出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，鸡和兔各有多少只？你能解这道题