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第 30 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 30 No.6 2008 12 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Dec. 2008 论现代教育技术中视觉信息的传达 陈燕燕 （宁波大学教师教育学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：探讨了现代教育技术中视觉信息传达的涵义及其特征，突出视觉信息传达作为现代教育技术中具体的教 育技术重要意义。探讨了实现教育技术中视觉信息有效传达的理论依据，并从教育实践角度分析了进行有效传 达的方式与方法。 关键词：教育技术；视觉信息；传达 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号 （2008 ）06 0033 04 信息时代数字技术的高速发展为教育技术不断注入着新的活力，这同时也改变着教育技术中视 觉信息的传达，使其体现时代的特征。可见在现代意义下，有必要将视觉信息传达视为一具体的技 术讨论其特殊性。在信息技术支持下，其他形式的视觉传达（如商业视觉传达）呈现出与教育视觉 信息传达并驾齐驱的状态，这个现象在一定程度上干扰着教育领域中视觉传达的特性。因此，在“现 代”意义下探讨视觉信息传达在现代教育技术中的特殊性及其意义为在时之需，亦为深入研究“视 觉信息传达”在现代教育教学过程中的最优化提供理论依据。 一、现代教育技术中视觉信息传达的涵义 教育技术就是人类教育教学活动过程中运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体， 它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类，有形技术是教育技术的依托，无形 技术是教育技术的灵魂，这是教育技术的真正内涵。[1](3)教育技术在本质上是方法论性质的学科，系 统方法在教学媒体设计、个别化学习过程设计和教学系统设计中得到广泛的应用。[1](22)现代教育技 术与教育技术在本质上没有区别，这里突出“现代”一词，除了体现教育技术历史发展阶段之意外， 重在突出其在信息时代的内涵与意义。现代教育技术吸收了现代科技成果，突出表现在现代教育媒 体相关的教育传播上。所谓教育传播是教育者按照一定目的要求，选择合适的信息内容，通过有效 的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。[1](22)在各种教育传播的信 息内容中，适宜用视觉形式传播的信息可视为视觉信息传达的研究对象。因此，若以教育传播的视 角观察视觉信息传达，可认为现代教育技术中的视觉信息传达是教育者按照一定的目的要求，选择 合适的视觉信息内容，通过有效的视觉媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的 一种活动。其中，视觉媒体通道的选择及其运用需要物化技术的支持，观念技术则在选择、组织视 觉信息方面发挥作用。可见，现代意义下视觉信息传达由其自身的物化技术与观念技术组成，从这 一角度理解，则可将视觉信息传达视为一具体的教育技术。将视觉信息传达视为一具体教育技术， 即承认现代教育技术与视觉信息传达之间为一般与个别的关系，明确了教育领域中视觉信息传达既 有现代教育技术的一般属性，也应有其自身的特性。同时，在现代意义下又表现出其时代的特殊性。 二、现代教育技术中视觉信息传达的特性 首先，现代意义下，视觉信息传达形式与内容的变革。麦克卢汉（Mcluhan H M ）曾提出：媒体 收稿日期 基金项目：宁波大学校科研基金 （XY0700003 ） 作者简介：陈燕燕 （1979），女，浙江宁波人，宁波大学教师教育学院助教 。 34 宁波大学学报 （教育科学版） 2008 就是信息，媒体真正传递的是媒体本身的特性，一种新的媒体一旦出现，无论它将传递什么样的具 体内容，媒体本身就会给人类社会带来某些信息。在探讨实际的信息传播时，必须将信息与媒体联 系起来，因为他们是互相作用、相辅相成的。[2]如 20 世纪 60 年代电视媒体的出现为人们带来了前 所未有的动态视觉与听觉组合的信息内容。数字时代，现代教育媒体的出现与物化技术的进步，颠 覆着传统的视觉信息内