五年级科学下册培训剖析.ppt

实验一 风的形成 实验重点与难点 重点：分析实验现象，认识产生风的关键因素。 难点：通过实验探究，发现空气流动的路线。 实验器材 实验主要流程 探究一、风是怎样形成的？（空气流动） 探究二、探究空气的流动路线（风的成因） 探究三、实验总结，知识运用 探究一、风是怎样形成的？（空气流动） 1、把折叠好的纸蛇悬挂在铁架台上。 2、点燃酒精灯，放在铁架台纸蛇下端，与纸蛇间隔 有一定高度。 3、观察铁架台上的纸蛇有无飘动，说明什么？ 4、提问：让纸蛇飘动的原因是什么？ 此环节引导学生认识到热空气会上升；是酒精灯加热了的热空气的流动推动了纸条的飘动。 实验记录表一 二、探究空气的流动路线（风的成因） 5、小组汇报实验方案，其它小组提出修改意见， 教师指导补充完善。经过交流使每个小组都能明确知道自己的实验目的、步骤，从而提高学生的设计实验能力。 验证性实验的具体方案 把一支蜡烛放进实验箱内，将实验箱罩在蜡烛上，让烛焰对准烟囱口，再罩上烟囱。将香点燃，插在香座上，放在实验箱左侧小口处，观察烟流动的方向；点燃实验箱内的蜡烛，再把香放在小口处，观察烟流动的方向；分别探究横向、纵向的风是怎样形成的。 实验装置 温馨提醒 1、香的高度与小孔高度一样。 2、点燃烛火要注意安全，蜡烛要放置平稳，实验后向上挪开实验箱后，再吹灭蜡烛。 3、蜡烛火焰越大、香烟越大，实验效果越明显。 分析实验现象 学生分组实验后汇报交流： a、没有点燃蜡烛前，实验箱的内外空气温度是否相同？烟是怎样飘动的？说明了什么？ b 、点燃实验箱内的蜡烛后，哪里空气温度高？哪里气温低？烟又是怎样飘动的？说明什么？ 思考讨论 a、在这个实验中，为什么点燃实验箱内的蜡烛后会形成风呢？ b、实验说明，风是在什么条件下形成的？ c、小结：当把点燃的蜡烛放在箱内时，箱内温度升高空气上升，形成纵向风；箱外温度相对较冷于是冷空气就流入箱内形成横向风。 归根结底，是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的，是箱内外温度存在差异造成的。 进一步引导学生利用这个模型解释大自然中风形成的原因。 地区之间的温度存在差异； 不同地方的温度差异主要和太阳光的照射有关； 归根结底，是太阳的热能使地球上的空气流动而形成了风。 实验总结，应用拓展 1、判断海风的方向。 2、为什么我国的大部分地区冬季总是刮北风？ 总结：风总是从温度低的地方吹向温度高的地方。 风的形成实验方法的改进 在《风的形成》一课的实验教学中，教材是用“风的形成实验箱”进行实验的。实验中，用蜡烛作热源，目的是形成温差，让空气流动形成风。但实验效果不够理想，而且有的学校没有这一实验仪器。基于此，还可以对风的形成作以下改进。 实验装置 改进后的实验方案 1、在桌上点燃一支蜡烛，让学生亲眼看到火苗没有飘动，也就说明这时周围没有形成温差，即没有风。 2、用一个大塑料瓶，去底去盖，再在侧壁用小刀挖一小洞，将一个小塑料瓶去底，瓶口卡进侧壁洞口，并用橡皮泥封严。 3、用上述装置罩在燃烧的蜡烛上，瓶口正对着火苗，可清晰地看到火苗向一定方向飘动，也就说明这时在瓶内外形成了温差即形成了风。如果再在小瓶口处点燃蚊香，也可看到烟流向大瓶内，转动大瓶火苗也随着改变飘动的方向。 实验二 玩转电磁铁 实验目的： 1、对比永久性磁铁，在教师引导下，直观认识电磁铁，并运用材料动手制作电磁铁。 2、运用控制变量的研究方法探究影响电磁铁磁性大小的因素。 实验重难点 重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素； 难点：设计实验方案并进行实验操作； 实验方法 控制变量法 实验材料 有绝缘皮的导线或漆包线、铁钉、电池、电池盒、大头针、电磁铁 、永久性磁铁、实验记录表 实验主要内容 一、认识电磁铁 二、制作电磁铁 三、研究电磁铁的磁性 四、探究影响电磁铁磁性大小的因素 一、认识电磁铁 1、定义： 内部带有铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2、构造： 二、制作电磁铁 想一想： 绕制电磁铁需要哪些器材？ 铁钉或铁棒、有绝缘皮的导线或漆包线 做一做： 线圈匝数不同的两个电磁铁，如20匝和40匝 三、研究电磁铁的磁性 做一做： 电磁铁绕制好以后，将导线两端剥去绝缘皮，与电池接通，观察电磁铁能否吸引大头针，断开开关，观察电磁铁能否吸引大头针。 议一议： 电磁铁通电时 磁