数学技能的界定小结.pptVIP

思 四、技能教学的建议 4.科学地反复，恰当地联系； 事实上，学习很简单，就两步：一是找到不会的，二是把不会的变成会的。帮助学生建立错题集，这也是科学地反复的一种手段，是技能教学必经之路 。 思 例题12：如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角有怎样的数量关系？ 1 2 3 4 A O B 结论1：当两组平行边的射线方向全相同或全相反时，这两个角相等；当方向一反一正时，这两个角互补。 思 例题12：如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角有怎样的数量关系？ 1 2 3 4 A O B 联系1：有理数乘法的符号法则。 1 2 3 4 A O B 联系2：平行线的性质。 1 2 3 4 A O B 联系3：邻补角、对顶角的定义。 思 四、技能教学的建议 4.（小结）建立错题集，科学地反复，恰当地联系，构建知识体系；可以帮助学生减少遗忘，减轻记忆负担。 思 四、技能教学的建议 5.每日一测，快速反馈，落实到位； 例题13：落实学困生技能的教学对策； 【教师】 【学生】 某个小问题 问题累积 学习脱节 自信降低 不予重视 未及时补救 产生成见 期待丧失 学困生成因分析 思 例题13：学困生成因与对策； （1）及时检测，快速反馈，及 时了解学困生学习的问题； （2）每日小测,加强辅导,给予 及时的关注与耐心的帮助。