《假如背后的逻辑和修辞》微课.pptVIP

假如.....背后的逻辑和修辞 永济城北中学 李米兰 学习目标： 1、指导学生通过定向阅读，让学生领悟诗意修辞的特点。（难点） 2、引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的习作素材。 3、培养学生运用想象，个性化表达自己情感的写作能力（重点） 一、复习导入，明确学习目标 普希金告诉我们“相信吧，快乐将会来临”， 邵燕祥启迪我们“明天比昨天更长久！  二、比较探究，理解思维内涵 比较题目：普希金的诗《假如生活欺骗了你》 邵燕祥的诗《假如生活重新开头》 相同点： （1）结构上相近：都是“假如”+主谓短语 （2）表达方式比较相近：都采用了议论和抒情 不同点：仔细揣摩，这“假如......背后的逻辑和修辞是不一样的： “假如生活欺骗了你”从逻辑上来说，是可能的，因为我们每个人都有可能在生活中遭受蒙骗，因而上当。这样的题目，既符合逻辑，也动人情感。从修辞上看，是一种拟人化的表达。 《假如生活重新开头”从逻辑上来说，是不可能的，因为我们个人的生命和历史 都不可能“重新开头”。这样的题目，是 不符合逻辑的，但它也表达了一种情感。 从修辞上看，这是一种诗意的，想象性的 修辞。 从言语的感染力来说，“假如生活重新开头”比“假如生活欺骗了你”的感染力更强。 明确： 诗意修辞的特点： 1、逻辑上不可能 2、运用想象 3、表达某种独特的情感 三、头脑风暴，拓宽思维广度 为了更好地表达情感，让自己的语言富有 诗意，就需要我们有想象力，给心灵以更 大的空间，这就叫做“个性化的修辞手段” 题目《假如……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整 《假如明天中考》《假如我的一声是倒过来的》《假如我是千里马》《假如我是风》《假如世界一天没有水》《假如生活没有阳光》《假如我是亿万富翁》《假如我是世界统治者》《假如我有一盏阿拉丁神灯》《假如这个世界没有书》《假如时光可以倒流》等等 四、丰富想象，挖掘思维深度： １、你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！（指黑板）这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？ 　　指名请同学上来说。 要求：在说之前，你们要说清楚假如什么变成什么？为什么要变？变成之后会成了什么….. 　　重点指导其中三名学生 五、勤于动笔，记录思维轨迹 拿起笔来，千万不要让我们的灵 感稍纵即逝，快把你最真实的情感， 用你自己最喜欢的表达方式记录下 来吧！