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标准10——提高教师的教学能力 采取行动，提供教师在提高一体化学习，使用主动、体验学习方法，和考核学生学习等方面的能力 标准11——学习考核 考核学生在个人、人际交往能力，产品、过程和系统建造能力以及学科知识等方面的成绩 标准12——专业评估 对照以上11条标准评估专业，并以继续改进为目的，向学生、教师和其他利益相关者提供反馈 2)理解与评价 确定教学背景是改革的核心、关键、分水岭、试金石是一个基本理念，基本原理(1) 突破三层楼结构，实行始终一贯、理实融合一体化课程体系。开设工程导论课程，D-I实践课程，开门办学，现场上课(2,3,4,5,6) 利益相关者 的调查 基于CDIO大纲的 所需学习效果 已有条件 一体化 课程计划 课程计划 的基准 设计课程 结构和次序 将次序 转换为结构 修改 目标 学生取得 的成绩 逐步发展和/或 制度改革 ③学习方法：自主、体验式(7,8) ④教师提高是关键(9,10) ⑤考核与评估是指挥棒(11,12) (三)总评论 1.CDIO是上个世纪80年代以来世界范围内高等工程教育教学改革成果中最好的之一，可以解决实际问题。 2.实施难度很大，但必须得做，方法可多样，目标可分阶段，不追求一步到位 3.应了解，应研究，应试做，可完善，可前进 (四)CDIO的实施反映 我选择皇家工学院而不是另一所大学