第五章制订教育评价表的一般方法和步骤.pptxVIP

制订教育评价表的一般方法和步骤 量表和教育评价表 量表 对客体进行评价的工具和尺度，测量与评价得以进行的标准。 教育评价表 根据教育教学特性编制而成的教育测量和评价的工具和尺度。 第一节 教育评价表的基本类型与制定原则 概括性问题教育评价表 根据评价目标概括提出一系列问题加以系统。 指标结构性教育评价表 根据评价目标逐层分解评价指标，形成具有评价指标体系、指标权重结构以及定性定量具体评价标准的教育评价表。 一、教育评价的基本类型 概括性问题教育评价表 缺点 一般来说，概括性教育评价表相对比较容易编制，可是，要整理评价结果以及因人而异地写出评语，则比较花时间。 适用类型 了解发展基本情况、描述发展基本状态。 学生的语文课外阅读评价 本学期课外阅读的主要书目有哪些？ 每个星期安排多少时间用于课外阅读？ 阅读过程采用哪些措施来提高学习效果？ 对阅读感兴趣或不感兴趣的理由是多少？ 你认为怎样可以提高课外阅读的效果？ 推荐一本你认为很有价值的课外阅读书目。 课外阅读能否促进语文课程学习？ 近期语文单元测验成绩有何变化？ 在课外阅读方面你对同学还有什么好的建议？ 在课外阅读方面你需要什么帮助？ 二、制订教育评价表的基本原则 教育规律性和导向性 建立指标和标准必须能反映教育教学活动的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。 由单纯的鉴定、确定、筛选的 功能转变为导向、激励、预测的功能。 二、制订教育评价表的基本原则 科学性和可操作性原则 以科学思维方法和科学理论为指导 各个指标可以通过实际的观察、测量、评定等 方式加以操作，特别是对一些抽象笼统的目标，要通过一定的表达方式使之成为可以间接测量的目标。 二、制订教育评价表的基本原则 超前性和发展性原则 根据时代发展有所创新，在教育评价表中安排部分具有超前性的指标，使评价工作不是停留在现阶段，使评价工作不是停留在现阶段，不受眼前或过去的认识局限。 自主创编的教育评价表，不仅要着眼于现在的教育活动，而且要有科学发展的指标，经得起时间的考验，保持与时俱进。 构成要素 评价指标 目标 （具体化、局部、不稳定） （基础、全貌、稳定） 指标权重：表示指标的重要性程度。 加权 评价标准：评价对象达到评价指标要求的尺度。 一、教育评价表的构成要素 第二节 教育评价表的构成及编制方法 一、教育评价表的构成要素 评价指标 根据评价目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。 一、教育评价表的构成要素 指标权重 表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值就叫做对应指标的权数，或叫做权重。 确定权数的过程叫加权。 权数能较客观地反映各项指标在达到目标中所起作用的大小，因而评价的结果比较客观。 一、教育评价表的构成要素 评价标准 针对每个评价指标的分类作出具体规定，提出具体要求和说明。 可以是定性描述，也可以是定量规定。 衡量评价对象达到评价指标要求的尺度。 二、制订教育评价表的方法 整合、修改与完善教育评价表 评价对象：即确定评价谁（什么）的问题，评价对象可以是人，也可以是事。 评价目标：是通过评价达到的目的，是编制评价表要解决的主要问题，没有评价目标就没有评价表的依据。 1.确定教育评价的对象和目标 筛选评价指标 经验法 调查统计法 2.设计评价标准 初拟评价指标： 头脑风暴法 因素分解法 理论推演法 头脑风暴法 利用几个人的头脑积极快速思维，进行智力碰撞，激发灵感智慧，从而提出评价指标的一种常用方法。 因素分解法 按照逻辑结构对评价总目标逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。 理论推演法 根据有关学科的理论推演出具体评价指标的方法。 经验法 （1）理由是否充分或必要 （2）取主舍次 （3）从各指标间的关系上进行比较 （4）去难存易，删繁就简。 经验法是凭设计者的学识修养和工作经验进行筛选的一种简便实用的方法。 经验法主要凭借设计者自身的经验，科学性、客观性要差一些。 调查统计法 编制初拟指标问卷，选项设为5档 （很重要、重要、一般、可要可不要、不要）； 将问卷发给相关专家和有经验的教育工作者，请他们对每一项指标都作出判断 根据专家判断各项指标重要程度的比例高低（低于2/3或3/4为界），得到最后的指标。 调查统计法是在调查获得资料的基础上进行统计的方法 3.确定评价指标权重 常见方法： 关键特征调查法 两两比较法 专家评判平均法 倍数比较法 关键特征调查法 关键特征调查法是先请被调查者从所提供的初拟指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出权重的方法。 步骤： 提出初拟评价指标（见表1第一行） 找出一定数量的关键