2016鲁人版语文必修一第7课《烛之武退秦师》.pptVIP

文言文阅读中文意理解题的干扰项设置类型 1.张冠李戴 命题者编制试题时，故意把甲当乙，把甲做的事加在乙身上或把对甲做的事说成为乙所做，从而造成干扰，引起错解。 2.以偏概全 以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。 3.顺序错乱 顺序错乱包括词序前后颠倒，时间先后颠倒，逻辑事理先后错乱，空间位置错乱。 4.强加因果 命题人对原文的事件与行为主观臆断，或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实，以误导考生。包括条件和结果、原因和结果的关系上的混淆、颠倒。将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件或因果关系。做这类题一定得留意题干中的“根据”“证据”“原因”等字样，要重点辨析，找准答案。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 译文：________________________________________ ______________________________________________ （2）妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。” 译文：________________________________________ ______________________________________________ 参考答案：（1）哪里有游说君王不能让他们拿出金玉锦绣，取得卿相尊位的呢？ （2）妻子不敢正眼看他，侧着耳朵听他说话；嫂子匍匐在地像蛇那样爬行，行四拜大礼跪地谢罪。苏秦说：“嫂子，为什么先前那样傲慢，如今又这样卑躬屈膝呢。” 四、语言表达 15.《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》等经典篇章将许多古人写得栩栩如生，请从两篇作品中任选一个人物，分别概括其事迹并简要点评。（60字左右） 答：__________________________________________ ______________________________________________ 答案：示例一：事迹：烛之武不计前嫌冒死出城，凭三寸不烂之舌为郑退秦晋联军。 点评：烛之武虽有被埋没的幽怨，但一旦被召，便不顾老迈之躯毅然赴难，其爱国之心实在可赞。 示例二：事迹：邹忌三问三思由小悟大，用宫闱私事现身说法委婉规劝齐王除“蔽”。 点评：邹忌身在自家，心在国家，家事、国事、天下事，事事关心，忠心一片实在难得。 16.下面是某位同学在竞选学生会干部时的竞选发言，读后完成下面的题目。 ①尊敬的评委，对各位聆听我的竞选答辩表示欢迎。②此次参与竞选学生会主席，我有足够的信心。③我当过班长，工作得到了老师的表扬和同学们的认可。④也开展了各式各样的班级活动，深受老师和同学们欢迎。⑤因学习成绩突出，经班主任推荐，在高一时我被选入学生会。⑥如果能当选，我一定会努力工作，做出更大的成绩。 ⑦如果不能当选，我会为没有遇到伯乐而深感遗憾。 (1)重复多余需删除的一句是：________(序号) (2)不得体需修改的是： A.________(序号) 修改：_________________________ B.________(序号) 修改：_________________________ 答案：（1）④ （2）①修改为：能向您陈述我的竞选意愿，我感到非常荣幸。 ⑦修改为：我会为失去更好地为同学服务的机会而深感遗憾。 劝说角度三：晋君不可信。 晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。 劝说角度四：损秦利晋不可为。 晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到哪取利呢?从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。可见，春秋无义战。烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。 3.课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析。 【分析探究】这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔与照应。例如,在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵,秦军氾南”,为下文烛之武“夜缒而出”,出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有