《细柳营》第二课时教学设计.ppt

授课人：林 延 春 说说在上节课中你学到了什么？ 司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学家和文学家。 关于作者 关于作品 《史记》是我国第一部纪传体通史。 全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。 关于内容 鲁迅对其评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 文中通过汉文帝劳军场面的描写来塑造周亚夫形象，运用了哪些描写角度（方法）？ 亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。” 将军令曰（军门都尉曰） 将军约（壁门士吏曰） 真将军（文帝曰） 小结: 正面描写不多，侧面描写有力烘托了“真将军”的人物形象，让人感受其威严与风范。 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 对比一：细柳军与霸上军及棘门军 对比二：文帝及随从入营 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入” ”“又不得入”“乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” 军规松垮，守备松懈。 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” 周亚夫 恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” 众将士 受宠若惊，竭尽逢迎之能事 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？ 结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。 汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。 周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军”，文章运用正面描写(2处)与侧面描写相结合的方法以及对比手法，来刻画这个人物形象。 中心思想 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。 “细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 《细柳营》与《岳飞》比较阅读 岳飞 飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、信、智、勇、严、阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 题目比较 细柳营 岳 飞 人名 地名 记事为主 一个完整的故事情节 写人为主 一个鲜明的人物形象 不同点： 侧面描写为主 描写角度比较 细柳营 岳 飞 共同点： 正面描写与侧面描写相结合 共同点： 正面描写与侧面描写相结合 不同点： 正面描写为主 描写方法比较 细柳营 岳 飞 对话描写 动作描写 神态描写 叙述描写 语言描写 神态描写 叙述描写 详略处理比较 细柳营 岳 飞 共同点： 详略处理得当 不同点： 详写岳飞“治军 有方”的特点，略写 其他方面的特点 共同点： 详略处理得当 不同点： 详写细柳营，略写霸上、棘门的军营 人物性格特点比较 细柳营 岳 飞 治军有方孝亲忠君 爱民恤士 治军严整 恪尽职守 刚正不阿 侧重点比较 细柳营 岳 飞 侧重于对文帝劳军一事的叙述来突出人物形象 侧重于通过对岳飞的语言和行动的描写来体现他的性格特点，塑造人物形象 塑造人物方法比较 细柳营 岳 飞 对比 衬托 概括性介绍与典型性事例相结合 小结 重点字词 1、通假字 军士吏被甲（“被”通“披”， 披着） 改容式车（“式”通“轼”， 车前横木） 3、一词多义 周亚夫军细柳(驻军，动词） 军 至霸上及棘门军（军营，名词） 上自劳军（军队