2016秋北师大版语文八上第四单元《黄生借书说》.pptVIP

黄生借书说袁 枚 “说”是古代的一种文体，可以议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 解题： 作者简介： 袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗清新灵巧，大都描写日常生活。倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，与纪晓岚 齐名，时称“南袁北纪”。与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。 学习目标： １、积累常见的文言词汇。 ２、学习课文对比鲜明的写作方法。 ３、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 朗读课文： 温馨提示：读准读音，读通句子，注意节奏，把握情感。 学生边读边划出疑难字词，可以借助工具书或问同学解决。 枚 ( ) 俟 ( ) 辄 省记 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 庋藏( ) 素蟫( ) sì Zhé x?ng guǐ méi fèng lìn zhuì 请读准字音： yín 大声朗读课文，疏通文意: 温馨提示：请同学们结合课下注释，快速口头翻译课文。把不理解的词句标记出来，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确。 虑人逼取： 俟异日： 公书： 强假焉： 解释下列划线的字词： 虑，担心。 俟，等。 把书公开，慷慨出借。 借。 汗牛塞屋： 庋藏焉： 归而形诸梦： 其切如是： 名词的使动用法，使……流汗。 名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。 名词用作动词，现出、出现。 形容词用作名词，指迫切的心情。 说出下列词语的古今义： 古义 今义祖父：无论：夫人：可惜：是： 祖辈和父辈 ；父亲的父亲 不用说； 表示条件关系的连词 此人，那人； 丈夫对妻子的称呼。 值得珍惜； 同情。 代词，这样； 判断动词 1、书非借不能读也. 2、然天子读书者有几? 3、然则予固不幸而遇张乎. 4、非读书为然，天下物皆然. 书，不是借的(就)不会认真地去读它。 可是天子中能认真读书的有几个呢？ 那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢。 不只是读书是这样，世上的事物都是这样。 翻译下列句子： 再读课文，提炼信息 温馨提示： 1．读的流畅响亮、字正腔圆?。 2、思考提炼自己需要的信息。 解读文本，回答问题： 1、 这篇文章作者想证明了一个什么观点？ “书非借不能读也。” 举例子： 天子之书，《七略》、四库 富贵家之书，汗牛塞屋 其他祖父积 有书不读 反面证明 借书读用心专 正反对比证明 余幼时家贫借书 张氏之吝书用心专 做官之后束之高阁 　　2、作者列举了哪些实例来证明自己的观点？默读课文从文中 找出总结下来 自己的经历： “书不是借来的，就不会认认真真地读。” 3、文中那些句子写出了借书读及自己拥有书后的心理和做法？ 非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” 4、作者是怎样以自己的经历来证证明论点的？ “余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。 往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故 有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落 大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者 之用心专，而少时之岁月为可惜也。” 5、作者把自己年轻时的遭遇跟黄胜现在的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情起什么作用？ 提示：一是两人家贫无书相似，二是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，而一个借不到不相似。拉近了黄生和作者的距离使黄生更易受到作者感染，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，发奋学习。 对比鲜明的写作手法在本文中的运用： 1、课文第二段 借书者的心理： 藏书者的心理： 2、第三段 作者年轻时急切求书心理: 通籍后有书: 藏书者不读书和借书者读书专 3第四段 予之不幸: 黄生之幸:  “惴惴焉摩玩不已” 和“今日存明 日去，吾不得而见之矣”。 “高束焉，庋藏焉”和“姑俟异日观”； “往借不与，归而形诸梦