初中语文学科带头人、骨干教师作文教学专题研讨活动在石龙三中成功举行.docVIP

初中语文教学专题研讨活动在石龙三中成功举行 初中语文学科带头人、骨干教师专题研讨活动于2008年12月24日在石龙三中成功举行。与会老师观摩了该校周雪桂老师的《作文，用什么打动“我”的心》与市中学语文学科带头人、常平中学初中部刘保明老师的《描写的技巧》等两个课例。课后，与会教师结合观摩课例集中研讨了 你我同行，活泼而不浮躁 《作文，用什么打动“我”的心》是一节作文教学总结反思课，课堂设计分为三大活动板块：一是七嘴八舌话作文；二是好文品一品；三是我也来写一写。教学设计思路采用“作文沙龙”、“生生互问，师生互问”的形式，围绕着“考场作文如何打动读者”这一主题开展活动，引导学生总结自己的习作，让学生学会反思，学会欣赏。 图片说明：作文沙龙，你我同行，学生、教师共同成长。 学生们针对自己在写作中存在的困惑，向班里写作水平比较高的同学请教，有些学生还直接向现场的学科带头人、骨干教师请教，诸如：“作文如何才能写得新颖？”“如何在作文中结合时政要点？”等问题，切实解决了不少学生心中对写作的困惑。值得一提的是，在课堂上，教师的下水文也成为了学生点评的文本。 图片说明：学生向朱河清老师提问，而朱老师以问代答，让学生学会思考。 图片说明：东城一中罗光信老师教会学生如何在写作中结合时政要点。 图片说明：新风中学邹峰老师指导学生作文结尾打动“人心”。 抽丝剥茧，严谨而不呆板 《描写的技巧》则是行云流水式的课，课堂安静而学生思维活跃。刘老师通过学生的跑题作文吸引学生的注意力，然后通过绚丽的图片激发学生的兴趣，营造了浓厚的气氛，结合课本经典的语段引导学生总结出了写景的六大方面，“色、声、味、形、态、触”。该课例起点低却又不限制优生的发挥，通过课堂的写作训练，大部分学生能较好地掌握景物描写的方法，是一节高效的作文训练课。 图片说明：刘保明老师的课堂“动能生智，静能生慧”。 图片说明：刘保明老师不经意地对学生说：“作文我带回去啦，给我的学生学习学习。”展现了高超的表扬艺术。 周雪桂老师课堂的“动”与刘保明主任课堂的“静”相映成趣，这两堂课采取的形式不同，但所取得的效果显著，都能让学生真正参与到课堂中来，学生的收获是显而易见的，是切实有效的两堂课。 研讨结束后，朱河清老师还主持召开我市初中语文学科带头人会议，总结了2008年我市语文教研活动的整体情况，并部署了下一年即将启动的教学论坛、课题研究等任务。 图片说明：研讨会场布置简单，但过程务实而不浮夸。 （供稿：石龙三中）