六年级上册Unit4B-lets-talk教案.docVIP

Unit3 Weather B Let’s talk 教学设计 一、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 4. 能够在语境中理解生词Canberra，amazing的意思，并能正确发音。 5. 能完成本页给澳大利亚的John介绍自己爱好的活动。 6. 培养学生乐于与人交往的性格，发展学生积极运用所学语言表达与交流的能力。。 二、教学重难点 1．教学重点：1. 句型：Does he… ? Yes, he does./ No, he doesn’t. 2. 能用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的情况，并作答。 2．教学难点：一般现在时第三人称单数一般疑问句的正确运用。 三、教学过程 Ⅰ. Warm-up and lead in Greeting Sing a song :My new pen pal Free-talk: T：What are your hobbies? S: I like ... . T：What are ××’s hobbies? S: He/She likes ... . T: Do you like ...? S: Yes, I do./ No, I don’t. T: Does he/she like ...? S：Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. （设计意图：借助真实语境，复习A部分核心句型，并初步感知新语言。） Ⅱ、Presentation and practice (一)猜测教师个人信息。 Address（住址）:______________. Weekend activities:__________________. Ways to go to school:______________. Hobbies:_______________________________. 在此解决生词doing word puzzles,并引出Let’s try的背景。 【设计意图：初步了解对话背景，为后面打下铺垫。】 (二)Let’s try. 1.猜测交谈者。 2.首次听录音，独立完成内容。 3.再次听录音检测答案，并引导学生抓住关键词与句。 【设计意图：通过完成听力活动，学生不仅能够感知新句型，还能获得对话部分的信息，为进入正式的对话学习做更充分的准备，对本课核心句型进行预热。】 (三)Let’s talk. 1.看图猜测Wu Yifan正在干什么。 2.Listen and choose. 听音选择，理解对话内容，处理部分生词。 3.补充对话。 首先猜测对话中所缺句子，然后观看录像检测答案。 【设计意图】教师首先整体呈现对话场景，设置问题引导学生读图与听音，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。 4.听录音跟读，关注语音与语调。 5.角色表演。 6.复述对话。 Wu Yifan has a new pen pal. He is a boy.His name is John, too. He comes from Australia.He lives in Canberra.He likes doing word puzzles and going hiking.Now Wu Yifan is writing an email to him.John also wants to be his friend. 7.Summary 【设计意图：通过情景创设引入核心句型的教学，还渗透对话中新出现的情景语言,呈现后即通过层层活动进行操练加以巩固、强化。】 Ⅲ、 Consolidation and extension (一)Ask and answer。 Does ....like ...? Yes,..... No,..... (二)快速抢答 (三)制作简单的个人的信息卡片，分组收集，老师随机抽取一个，学生通过Does he/she …?询问信息，确定出是哪位同学。最快猜出的小组获胜。 【设计意图：通过提供模拟情境让学生运用所学语言，同时培养学生互助合作的学习能力。】 IV、Homework (一)Help Wu Yifa