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第二章 学前儿童健康教育 第一节 健康教育基本理念 第二节 学前儿童健康教育思想的演进 第三节 学前儿童健康教育的发展价值 第四节 学前儿童健康教育观 健康教育的出现最早源自于学校有关的卫生教育。 据有关文献报道，“Health Education”一词最早采用在1919年的美国儿童健康协会的会议上。 第一节 健康教育基本理念 一、健康教育的内涵 当前，对健康教育主要有以下几种认识： 1、认为健康教育是一门研究如何促进健康行为形成的学科。 2、认为健康教育是经验综合或是提供经验的过程。 3、强调健康教育的目的是增进知识、激发情感，尤其是养成行为。 4、将健康教育的目标定位于“个人健康”及“社会健康”。 健康教育是传播健康知识，改善健康态度，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，从而提高生命质量的教育活动。 健康教育的出发点和归宿都是促进个体及群体健康行为的产生。 健康教育是一种教育活动，它和一般教育一样，是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动，关系到人们的知识、态度和行为的改变。 二、健康教育与素质教育、终身教育 （一）健康教育与素质教育 素质教育的实质 1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉自动发展。 2、