表格操作--《计算机应用基础》课后说课.pptVIP

4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 吸收内化 任务引领 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 吸收内化 总结制作《个人简历》的步骤： （1）新建文档 （2）插入表格 （3）编辑表格 （4）美化表格 （5）保存文档 总结规纳 * --《计算机应用基础》课后说课 任务5.3 表格操作 说课五大环节： 1.说学情 2.说教材 3.说教学方法 4.说教学过程 5.说教学反思 1320班：汽车电器维修专业二年级学生 1.说学情 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 说学生现状： 优点：活泼好动，喜爱上网（聊天、看视频），文字录入速度快，对新知识感敏。 弱点：不爱自主学习、不爱提出问题等。 已有基础：会使用Internet资源，会使用Word2007设置文档格式。 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 1.说学情 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 1.说学情 说教师备课： 1.如何激发学生学习兴趣？ 2.如何引领学生达到教学目标？ 解决方案：网络教学平台、新颖微课视频 学什么？怎么学？为什么这么学？（效果如何？） （1）教材的地位与作用 新国规教材：Windows XP + Office 2007 主编：陈建军 出版社：高等教育出版社 2.说教材 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 2.说教材 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 （2）教育部中等职业学校计算机应用基础教学大纲（2009版）： 会在文档中插入和编辑表格 会设置表格格式 分析《个人简历》作用： 作用：表达学生的求职意向 内容：展示学生基本信息及特长 地位：（企业管理者）招聘的重要依据 任务5.3 表格操作 ------制作个人简历 （3）本课内容（共计4课时） 2.说教材 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 ?知识目标：单元格、行、列、表格 ?技能目标： 插入与删除表格、行、列。 合并与拆分单元格 使用样式美化表格 采用“边框和底纹”功能美化表格 （4）本课教学目标： 2.说教材 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 2.说教材 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 依靠学情，参考教学大纲，确定本课重点、难点。 重点： （1）在文档中插入和编辑表格。 （2）能够设置表格内单元格的格式，并采用样式对表格进行美化。 难点： （1）合并与删除单元格。 （2）能够设置简单斜线表头。 3.说教学方法 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 以“能力为目标，以任务为驱动，以学生为主体”的原则，结合学生的认知特点，如下教学方法： 自主学习式 任务驱动式 教师示范式 小组讨论式 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 信息传递 吸收内化 课前 课堂 翻转课堂 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 教师将《个人简历》的制作过程，录制成“微课”视频，编制“本课作业”文档，在课前上传至“1320班”QQ群共享文件中。 教师引领学生课前通过下载视频、作业，并进行自主学习，完成本课作业，并上传。 学生在自主学习过程中遇到问题，可以通过QQ群与老师、同学间协作学习，并及时解决问题。 注：学生每人配备一台笔记本电脑，业余时间学习《计算机应用基础》、《AutoCAD绘图》等课程。 信息传递 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 教师课前上传“微课”“微课堂作业” 信息传递 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 学生自主学习，网络反馈问题，师生交流 信息传递 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 学生课前上传“王红简历”“王红答卷” 信息传递 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 任务引领 总结归纳 延伸拓展 教学评价 吸收内化 创设情境 2课时 2课时 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 吸收内化 全班43名学生进入多媒体教室进行上课。 每人一台微机并开放互联网功能。 将学生分成5个学习小组。 假定在学校今年的企业招聘大会上，学生找到如意的企业，正准备投递《个人简历》。 创设情境 4.说教学过程 说学情、说教材、说教学方法、 说教学过程、说教学反思 吸收内化 （1）因材施教，教师集中示范制作《个人简历》的完整过程。 （2）