学习的新科学课件.pptVIP

* 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 学习的新科学 ——第1章读书报告 主要内容 新的教育观念 教育的目的与知识的性质 基础理论 学习过程的主要研究成果 研究方法 传统的教授主义 知识是有关世界的事实及问题解决的程序的集合。 学校教育的目的是将知识传授给学生。 教师是知识的持有者，他们的工作是将知识传授给学生。 传授的过程由简到繁，学习的编排由专家决定，而不是根据学生实际上如何学习而定。 检验学校教育成功与否的方法是测试学生获得多少陈述性和程序性知识。 教育的新观念 更深刻理解概念的重要性 注重教，也注重学 创设学习环境 建立在学习者已有知识上的重要性 反思的重要性 基本概念 是一个研究教与学的跨学科的交叉科学。 研究各种情境下的学习：正式及非正式学习 目标： 更好地理解认知过程和社会化过程，用学习科学的知识重新设计学习环境，使学习者更有效、深入地学习 教育的目的与知识的性质 深层学习 传统的课堂实践 深层学习要求学习者在新旧知识、概念、经验间建立联系。 学习者没有在课程材料与他们的原有知识之间建立联系 深层学习要求学习者将他们的知识归纳到相关的概念体系中。 学习者将课程视为不连贯的学习碎片。 深层学习要求学习者寻找模式和基本原理。 学习者记忆陈述性知识和程序性知识，却不理解为什